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所谓错题本学习法，就是记下错题，重新改错的学习方法。 改错是任何作业、测验的必然过程，所有的错误在老师讲解后，学生基本上都会重新按照老师所讲授的内容过上一遍，到考试前再把测试过的卷子拿出来看看错题。很多人都认为这就算错题本学习法了，其实这种想法是有失偏颇的。 错题本学习法是一个不断将错题回炉淬炼的过程，它贯穿于学习新知识、温习旧知识的始终，其根基在于以小见大，从错题中找出知识点漏洞、找出应试中个人存在的习惯、思维等弱点，加以修正完善，这才是错题本学习法的精髓。 整理错题本，关键在于三个环节！只要保证做好了这三个环节，错题本大法一定能帮助同学们在平常的学习中，加速超车！ 环节一：记错 <提高总结归纳能力> 记错就是把错题摘录出来，分门别类集中存放。 这个环节的难点在于持之以恒地“摘录（抄题）”，以下两个方面要重点注意： 一是查找错题产生的根源，要将其落脚在：概念不清、不会使用公式、无解题思路，千万别找 “马虎粗心”之类的借口。粗心都是借口，一定要挖深层原因！ 二是将错题落实在某个或多个知识点漏洞上。 如何做到查找错题根源并引申到相关的学习知识点上呢？具体做法如下：（这部分是重点，一定一定要注意！） 分门别类 数理化中最省事的办法是按照教课书中的目录结构来制定，科学性和针对性都有了。 ①在标记错题时，一定要标记相关知识点。这样做的好处是，要标记知识点，就必须重新阅题。这个过程就是联系老师在课堂上所强调知识点的过程，也把知识点与题目的联系建立起来。 ②许多题目都是综合了几个知识点形成的，这个时候在标记知识点时主要标记产生错误的知识点，但也建议涉及到的其他知识点也标注出来。 抄题内容 除了原题和正确答案以外，最重要最醒目的应该是错误根源。如果错误原因源自于学习方法，那后期就要着重培养方法；如果错误根源是概念不清，那肯定重复理解概念就是第一步。不同的错因，后续针对的补救方法都是不一样的，所以错误根源也一定要在错题本上注明。 关于记错时机 记错理论上当然是越早越好，在记忆最清晰的时候完成记错，内容会更加完整精确。 在实际操作中，同学们往往没有时间和精力来记错。最为重要的一点，一定要提醒着就尽快完成对错题的标注。 关于记错方法 ①手工记错。有相当多的学校都要求学生建立记（纠）错本，用来整理错题。就调查来看，这种理想状态的记错方式，大多孩子无法坚持下来，即使记错，也往往是三天打鱼，两天晒网。主要原因在于记错时间成本过高，尤其是在高年级，图形图画题目增多，几乎95%的学生难以坚持下去。 ②软件记错。目前专门针对记错的软件有几个,能够针对大数据分析，智能归纳错题，有效针对性查缺补漏。 环节二：改错 <关系到稳定发挥能力> 改错是错题本整理中最为重要的环节，其核心是“把错题改会”。仅仅把错题做上一遍两遍是不够的，还需要从基础知识、解题思路方面入手，切实达到“同类题不失分”的目的。 及时改错 实践证明，当日改错的效果相对要差上很多，最主要的原因是老师讲述的正确答案，同学们一般还会有印象，比着印象中的正确答案来做错题，往往很难界定自己到底是真会还是假会。比较好的的做法，是在记错完成的周末进行改错。这样做的好处是，同学对错题答案虽然还会有印象，但不会很清晰了，重新做错题，更易唤回老师当初的讲解，加深印象。另一方面，不占用自己平时的作业时间，不容易导致厌倦情绪。 如何解决“会”的问题 会的落脚点应该落实在出错根源上。 验证错题真会假会的方法比较简单，就是一个月后，把改过的错题重新过上一遍，时间不够就列列算式，理理思路。这样会进一步巩固改错经验，发现改错后仍存在的漏洞，便于改正。 二次以上错题处理 如果改过的错题仍然出错的话，就需要将错题升级，大考前这些题属于必看必做题目。通常这种情况的题目已经基本可以略除注意力不集中、阅题方面的问题，必须把注意力放到相关的基础知识、公式使用上，真正找到知识漏洞。 环节三：扩展 <达到触类旁通> 对于那些知识漏洞导致的错题，家长和学生可以从网上、习题集中采集类似内容的习题，来扩展练习范围。 需要强调的一点是：类似内容的习题如果错误率较高，一定要停止扩展，转而研究原始错题的根源和知识点，把重点进一步向解题思路、数学思维方面倾斜。 数学、物理等理科类错题本： 错题本格式 日期：（可选） 错题：（必选） 错因：（必选）（重点） 所属知识点：（必选）（重点） 解析：（必选） 错误答案：（必选） 正确答案：（必选） 改错举措：（必选）（重点） 心得：（可选） 重做日期：（可选） 平时多和同学交流，记录一些同学们不同的做题方法，扩展思路。 平常有空时，抽出几分钟看一下以前的错题，注意要遮住答案，如果自己再错就要好好检讨一下。注意总结自己错的原因，然后进行专项练习。 |
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