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吃饭的时候问小孙女，什么是打腹稿，还记得吗？ 小孙女回答：就是先把要说要写的话，装在肚子里，然后再说出来，或写出来。 爷爷说，你的记性真好，理解也对。 那你今天可是要在晚上爷爷送你学画画时，将要说的文章，打好腹稿哟！ 已经是第二个星期四了。 上个星期四，《星期四的值日生》这题目就拟好了，小孙女自己拟的。 幼儿园把每个小朋友编排好了，每个星期都可以当一回小组的值日生。 知道值日生在小孙女心中的份量，是因为那天也是星期四。 去幼儿园的路上，小孙女乘兴而去，还告诉爷爷，今天轮到我当值日生。 下午奶奶接她回来，小孙女老发无名火，不是这里不对，就是那里不对。 小公主脾气，怎么哄，怎么哄不住。 平日，不这样。肯定是遇到了什么事，情绪受到了比较大的影响。 找来找去，都不对路。 最后，爷爷问是不是今天的值日生没当好？ 小孙女委屈的说，爷爷，今天老师忘记让我当值日生了！ 原来如此！老师看来稀松平常的小事，到了小孩心中，那可以一个星期的期待露脸的大事。 爷爷说，叫你妈妈同老师沟通沟通，怎么会把我小孙女这么大的当值日生的事情给忘了呢？要批评老师。 一听说要批评老师。小孙女说，算了吧。肯定老师也不是故意的。 又是一个星期四，小孙女十分的高兴，很好的完成了值日生当做的事情。 她还说，吃饭吃得快，第一名，光盘行动。睡觉也睡得好，大成功！ 爷爷说，你这值日生吃饭吃得快，睡觉睡得好，只是带着作用。关键是老师交待值日生需要做的事，做好了没有？ 小孙女说，老师要值日生做的擦桌子，搬椅子，分饭，铺席子都做好了。 这还差不多！值日生就是帮助老师分管好小组里的事，也是让小孩子学会，大家的事，大家做。爷爷给了小孙女一个“爱心”手势。 上个星期五，爷爷同她讲作文的事，让她学会作文。 小孙女说，可是我不会写字，写不了作文呀！ 爷爷告诉她，不会写字没关系，可以口头作文。把肚子里最想说的话，说出来，就是口头作文了。 那我说些什么呢？小孙女对作文，挺感兴趣。 爷爷说，你爸爸小时候，口头作文非常厉害。见到什么，就可以说一篇很好的口头作文。 小孙女说，那我也肯定可以。 爷爷说，那你就说说昨天的值日吧。作文得有个题目，你自己给自己的作文想一个题目吧。 小孙女随口就说，题目就叫做《值日生的一天》。 爷爷说，你可以多想想，可以多动动脑筋，多想一些题目，然后对比哪个题目好。 小孙女又拟了个题目《星期四的值日》。 爷爷说，《值日生的一天》与《星期四的值日》哪个更好？ 小孙女说，我觉得《星期四的值日》更好。 爷爷说，还可以想到别的更好的题目吗？ 小孙女说，《星期四的值日生》。 爷爷说，这个题目好！比前面两个都好。题目落到了你当值日生的期待与快乐上了。 小孙女，在去学画画的路上，连续三次口述了作文。一次比一次好。 第一次口述时的第一句，小孙女的第一句是：星期四这天的早上，我穿好了漂亮的衣裳…… 爷爷告诉她，题目是星期四的值日生，开头的“星期四这天的早上”里的星期四这天，是不是有点多余呢？ 小孙女说，是的哟，画蛇添足了。 第二遍便省略了“星期四这天”，开头第一句用“清晨，我穿上了自己选好的漂亮衣裳……”而后是层次表述不那么有条理与准确一天值日所干的活，如擦桌子、搬椅子、给小组成员分饭、午觉铺席子等。 小孙女的第三次的口头作文，想把作文说得比前两次好。越是这样，表达时特别容易混乱。 开头与结尾，爷爷记住了。中间的事情比较混乱，毕竟是第一次口头作文。 爷爷只记住她值日所干的几件事，以及最后结尾的话。 最后的结尾，是这样说的：“下午奶奶接我回家，我又开始在家里值日了。” 爷爷同她说，说得挺好的。就是爷爷有点老了，记不住你那么多的话。 有机会，你再打打腹稿，重新口述一下，爷爷帮你写进爷爷的文章里去。 小孙女说，不用了。爷爷你知道，我的词没有你那么多。 我说的那些意思，你是听到了的。你可以用你的那些词，加到我的文章里，就是那个意思就行了。一定要写得和爷爷的文章一样好听。 爷爷说，好的，一定写得比爷爷的文章更好听！ 2020年10月30日星期五广州 |
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