 一堂“不公开”的公开课 星期二晚上七点半，学校钉钉群内突然响起一则消息：请以上执教老师明天准备好一节课，迎接后天的教学视导活动。这次活动可以得到市教研员亲临指导，对青年教师教学能力提升很有帮助，务必好好准备。点开活动安排，赫然榜上有名。一天，期间还有五节正课，剩下的准备时间屈指可数，是排除一切阻碍精心准备、反复磨课，上一堂优质公开课？还是按照常规准备一节平实朴素的“原生课”？我不禁犯了难。第二天早自习，走进教室，就迎接了学生的一系列问题：“沈老师，明天咱们班是不是要上一节《道德与法治》的公开课？”由于还未打上课铃，我一下子来了兴致，与他们攀谈起来。“都已经出公告贴在办公室门口了！”“沈老师，您准备上哪节课？”我笑了，明知故问：“为什么？”他一脸严肃，“因为这是公开课啊！会有很多老师来听课的！当然得上一节完美的课，如果到时候我们表现不好，您问的问题答不上来怎么办？”“嗯！没错！最好啊，明天不会的问题举左手，会的举右手。”旁边的小萝卜头们哄然大笑，却纷纷表示赞同，还有孩子七嘴八舌地给我出着“馊主意”。这一刻，昨晚纠结的问题有了答案，我神秘一笑，“我突然决定——明天，咱们上一节不公开的公开课。”古语说得好，预则立，不预则废。摒弃一次次的排练预演，少了和同学们的沟通，这样的课，势必不完美。对于我这样一位新老师，在这样一种大场合，着实需要勇气。为了不出丑，或者说少出丑，我决定将“工夫”花在“功夫”上——反复研读教材、思考与修改教学方案，并对各种可能进行充分的预判、写教学设计、搜集整理图片及视频资料、设计板书。这一天，忙忙碌碌中度过了。
星期四一早，看着浩浩荡荡的听课队伍，看着前来的市教研室教研员文良勇主任，我不禁后悔起自己的“任性”：这可是专家，路途遥远赶来，结果我有可能带来一节平淡无奇甚至漏洞百出的公开课？但后悔也来不及了，我不可能把老师们撵出教室。来了就听吧！反正我还是按我的想法上。就算上“砸”了，难道你还不让我教书了不成？这样一想，我就坦然了，也就“豁出去”了。课前五分钟，我带着一丝丝紧张和期待，和一种莫名的兴奋进入教室调整设备。同学们纷纷涌上讲台：“老师，您紧张吗？我有点紧张唉！”“不用紧张，你们平时怎么上今天就怎么上。比如，小郑你平时不爱举手发言，你今天也可以不举手发言。”“啊？”因为没有磨课，我这节课时间没有安排妥当，拖了五分钟的堂。坦率地说，我自己很满意。所有的设想都在课堂上自然而然地实现了，而且还有很多额外的收获。激起思维的活跃。无论是观看视频谈体会，还是阅读情景读出自己的分享，甚至是情境演练上台表演，踊跃都超出了我的预期，更超出了平常的水准，平常不怎么举手发言的几个学生，今天都很积极，课堂参与度达到了75%。现场生成的惊喜。在课堂上，我即兴设置了一个小组内的情景演练：高叔叔家装修房子，每天早上六点开工，晚上十点才收工，极大影响了小区居民的正常生活。如果你是住在楼上的林博远，你会如何与高叔叔沟通？有趣的是，这个环节竟在无形中成为了这堂课的高潮，孩子们熙熙攘攘，你争我说，好不热闹。到了演练环节，上台表演的学生更来劲了，“高叔叔”声音不断上扬，双手叉腰，霸气不已，俨然一副你奈我何的态度。“林博远”则声音平淡有力，“高叔叔，我是来跟您商量的，我告诉您，宪法规定，公民在行使权利时不得损害他人的自由和权利，您现在侵犯了我们的休息权，影响了我们的正常生活，如果您仍然这个态度，我会报警交由公安机关处理的！”顿时，全班响起了雷鸣般的掌声，我感到了孩子们思绪的飞扬和心灵的舒展。
当然，也有明显的败笔和许多小瑕疵。比如，有一个地方本来我是问学生：“我们小学生享有哪些基本权利？”一位男同学站起来说：“选举权和被选举权。”由于课堂上未加过多思考，我这样否定了他：“选举权和被选举权在宪法中规定只有18岁成年后的公民才享有哦！我们小学生是没有选举权和被选举权的。”可我并没有考虑到学生在班级里竞选班干部和选举班干部的情况，在学校生活中，小学生也是有这两项权利的，只是他们的选举权和被选举权与宪法规定的含义不同。尽管有明显错误，尽管这堂课并不完美，但依旧让我骄傲不已。这是一次勇敢的冒险，这是一次最正确的尝试。并且，我做到了。
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