对当前几个教育现象的分析与思考最近几年，教育战线上出现的几个现象越来越严重，有的已经严重影响到教育的进步和人们的日常生活，不能不引起教育界有识之士及广大人民群众的高度重视。 （一） 目前，各县市都有一些普通高中，也就是网上常说的某些三类高中，还有一些职业教育中心，或职高的学生，学生上课根本不听课。学校虽然也强调狠抓教学管理和学生学习纪律，可对这些学生根本不起作用。上课干什么的都有：玩手机的，吃东西的，打着玩的。有些高三的教室里，有的学生竟然网购了小仓鼠，上课玩仓鼠，有的网购了小织件，上课玩刺绣等等，不一而足。但这些学生修养很好，一般不和老师顶撞。老师上课，在上面只管讲，学生没几个人在听，甚至有些班上一个听课的也没有。有些学生虽然发了新书，但收拾到一边，桌子上空空如也。玩够了睡觉，睡够了再玩。就是不学习。我有一次问一个学生，你们坐在教室混什么呢？他说：“混毕业证啊！混单招啊！”说得理直气壮。以前，参军还要高中毕业证，最近几年当兵高中毕业证也不要了，学生们才不管其他事情了。老师们也很无奈。有些老师要求严一点了，还勉强抄一点作业，要求宽松一点的老师，要作业也没人交。学校没办法了，就多安排几节体育课，美术课，以提高学生的兴趣。往往学生们在高一时还学一点，到高三就一点都不学了。 为什么会出现这样一种现象呢？ 我觉得：一是这些学生没有像高考升学一样的压力，这是主要的。因为他们的目标不是参加高考，而是单招。单招却很容易录取，有些学生分数不够，录取学校也会想办法录取，比如，通过面试给学生加分等，没有最低分数线。就这样，有些单招学校还录不够。所以，学生就没有压力了。没有压力了，也就没学习的动力了。当学生很容易就能摘到果子的时候，谁还愿意跳一跳去摘呢？二是目前手机对学生的影响力确实非常大，比老师上课的感召力可是大多了。学生玩手机最多的内容就是玩游戏，游戏对学生的诱惑力实在是太大。一旦玩上了，就会爱不释手，进而上瘾，就解脱不掉了。有些学生一玩游戏，成绩就下降，成绩一下降，课赶不上了，也就不学了。三是现在的学生确实变了，不是以前的学生了。他们不是不爱学习，而现在的教学也实在是太枯燥了。对于好的学生，就是自控力强，有理想，有目标的学生来说，这样的教学还没问题；对那些不太爱学习，自控力差，没有很高进步欲望的学生来说，这样的教学模式，就有些太没有吸引力了，就很有些跟不上形势的感觉。四是现在学校的管理和教材及评价模式问题。对这些仅打算上高职的学生来说，学校仍然按高考的指挥棒来指挥，来要求，显然是不合适的。学生不一样了，目标不一样了，管理及教材和评价模式还是一样的，怎么能够适应这一新的变化呢？ 我觉得，要解决这一方面的问题，还不是很容易的，因为这是中学强调分流以来的一个新问题，也是一个系统性的问题。有些家长就不想让孩子上职高，因为某些职高和普通高中没什么区别，既没有专业老师，也没有专业设备。读职高还不如让学生上普高。尽管孩子的成绩没上高中分数线，也不愿意孩子上职高。再是，普通高中，尤其是那些三类高中，既然学生的学习目标不是上本科，而是上高职，就不应该和上本科的学生是一个要求，一个教材，一种评价标准和方式，而应该和职高是同一标准和要求。可是，这么几年了，教材，教学要求和评价模式还是没变。我看，目前的普通高中和职业高中，学制两年就行。教材也要变革，难度要降低，向职业化靠近。教学管理和教学评价更应该改变，以适应新的教育和教学形式。 （二） 目前，中小学生的课外作业多，已经成为一种公害了。孩子和家长已经都受不了了。学习好的孩子还勉强可以，会稍微好一点，学习成绩一般的孩子可就跟不上趟了。为什么会出现这样一种现象呢？我们小的时候，不也天天上学，虽然也有作业，但并没有出现这样一种现象啊？为什么呢？ 一是学校教育追求升学率的结果。学校一旦把成绩和升学作为学校管理和评价的唯一标准，那么，什么都不要了。什么德育，体育，美育，素质教育等等，都无所谓了。这里，既有教育主管部门的责任，也有学校管理的责任。二是有中学分流带来的冲击和影响。现在中学一搞分流，有的地方高中升学率和上职校是５：５，有些是５.５：４.５，把压力一下子甩给了小学。因为考个好的高中比考大学还难。你考不上一个好的高中，就等于你没有上大学的希望了。所以，学校和家长都把压力给孩子压上了。小升初已经够紧张了，中考更是压力山大。学校老师首当其冲，家长紧紧跟上，就差一点儿要把小学生们给逼疯了。孩子们眼看要被压垮了。小学生眼睛近视的，身体搞垮的，一天只睡几个钟头的，下了学就上补习班的，凡此种种，不一而足。三是现在的题海战术，贻害无穷。老师们不在教学方法上下功夫，而靠大量做题来弥补上课讲授的不足。加之现在教辅资料的泛滥化，可是害苦了学生。天天放学，孩子有做不完的作业。一个节假日，各科老师都布置作业，而且是整套题整套题的布置。作业布置了，老师看不完，就让家长批，签字。把家长也搞了个昏天黑地，忙忙碌碌，甚至怨声怨道。四是校外补习机构的助推。校外补习机构真是铺天盖地，五花八门。一对一的，小班的，普班的；分科的，毕业班的，提高班的； 文体的，艺术的，门类齐全，互为补充。学生放了学，一吃饭，就赶往补习学校。学校、家庭、社会车轮大战，就学生不得安宁。我感觉，现在的学生真累！难怪现在的学生一学不动，马上就转向厌学弃学，以至于走向生命的尽头。哎！读书真累。 之所以会这样，是我们的社会不断走向急功近利的结果，是家长们生活水平有所提高以后，也有能力把更大的希望寄托于下一代身上的结果，也是人人向钱看的结果。有些老师除了上课，还办家庭补习班，和社会补习机构争资源。有些补习学校，精心钻营，推波助澜，肆意引导，促成社会的恶性循环。 好处是，最近国家已经开始中小学的改革，注意到这一问题的严重性，已经开始给中小学生减负。相信国家有办法，会让社会走向教育的良性循环。 （三） 教育资源的过度商业化，对正常教育的冲击也非常大。比如，课外补习机构的叠起，对学生资源的肆意掠夺，给社会造成了一定的混乱。虽然随着人民群众生活水平的不断提高，这种补习需求有所增加，但明显感到这些补习学校来势汹猛，竞争激烈，有些无序。补习学校鱼龙混杂，鱼目混珠，资质不全或资质不达标，也造成竞争的恶意无序。有些群众花了不少的钱，感觉孩子收效不大。有些家长甚至花了数万元，用于孩子的补习，结果还是不很理想。补习学校对学校也构成了影响，有些老师一边上课，一边在家办起了补习班，学生不去，老师不高兴。有些地方教育主管部门管理不到位，明知有些学校的老师自办补习班，睁一只眼闭一只眼，懈于管理，给社会和老师造成了不小的负面影响。有些老师不正之风随起，收受某些家长的红包，家长们不送不行，送了心里又不舒服。于是对教育和老师就有了不少反面的意见。尤其微信家长群的建立，虽然方便了家校的联系，但也给家长带来了无尽的压力。家长群变成了作业群，使家长感 到非常无奈。加上现在教辅资料的泛滥，有些老师乱定资料，收受回扣，给学生分发资料，布置作业，就没有了量的限制。造成学生的作业负担过重，自己改不过来，又让家长批阅签字，引起家长不满。引起一系列的社会问题。 面对诸如此类的问题，已经引起了一些群众的不满和反对。国家教委和其他部委也已作出部署，对中小学教育出现的乱象进行整治和改革，相信在不久的将来，情况会出现改观。使我国的中小学基础教育能沿着良好的道路发展前进。  ２０２０/１１/１７ |
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