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家住盐河边，经常在河边锻炼的我，常常对盐河里来来往往的运输船，尤其是那些载满砂石、水泥、钢筋等物资的长蛇般的货船超级慢的行速有时甚至慢于晨练人们行走之速而产生疑惑：如此爬行的速度能有经济效益吗？开船者为什么不把船开得快点啊？
当然，这些疑问是痴呆的，甚至是好笑的！因为由于多方面原因船行之速虽慢，但通过长期的跬步累积，照样可以致千里。就像我们——最基层的一线教师，是一群普通却又不平凡的教育者。我们普通，因为我们每天都与我们的学生朝夕相处，我们每天都在认真演绎着“教学五认真”。在现行教育体制下，我们承受着学生人身安全、教学质量要求、高考升学率任务以及社会过高的期待值等巨大的压力。因此，和中国所有教师一样，我们每天早晨迎着太阳或冒着风霜雨雪匆匆赶到学校，然后上课、批改作业、找学生谈心、接待学生家长；晚上拖着疲惫的身体回到家里，还要在灯下备课、阅读或写教育随笔，反思自己一天的工作。我们有着来自教育的困惑，来自生活的烦恼，或来自领导的我们没有机会解释的批评，也因此而叹息乃至流泪……
但我们毕竟不平凡。这里的“不平凡”当然不是指我们外在的什么“耀眼光环”或“显赫地位”，而是在这物欲横流金钱至上的时代，我们仍坚守着教学的三尺讲台，我们内心还燃烧着理想主义的熊熊火炬――
坦率地说，对当下的教育我们并不乐观，但我们不愿意只是埋怨（有时候当然也忍不住发些牢骚），而想通过每天点点滴滴的累积，从上好每一堂课开始，从带好每一个班开始，从和每一个学生谈心开始，从走访每一个学生家庭开始……改善进而改变（或许能够）我们身边的教育――我们当然不敢奢望改造中国教育，但是我们坚信，如果我们每位都认真做自己的事，我们的教育环境一定会得到改善的！
茫茫人海，如蚁人生，我们个人的确太渺小，但作为“知识分子”，我们可以自己使自己的灵魂接近高尚，使自己的心灵自由地飞扬。鲁迅曾经说过：中国历史上从来不少埋头苦干、拼命硬干、舍身求法的人，这些人是中国的脊梁。我以前都把这只当作“名人名言”，但今天，我们所有有梦想的教育人应一起，实践这句话――做一个有尊严的自己，让自己也成为中国的脊梁！
不过，悲观地一点说，哪怕我们最终也没能改造眼前的教育，可我们至少能够让我们和我们的学生过一种比较“幸福完整的教育生活”。其实，我们周围许多同事，起初并不是主动选择师范的，而是由于种种原因不得不当了老师。只是，既然成了教育者，我们就不愿苟且地混日子，或者唉声叹气怨天尤人，而应该在每一天的教育实践中，享受职业和人生的快乐。
我们知道，教育的艰巨有时候出乎我们的意料，我们的教育对象无法选择；面对我们不甚满意却无法改变的客观现实，能够改变的只有两点：职业，或职业心态。大多数的同行只能选择后者。于是，在每一天重复着单调的教育工作的时候，我们通过思考，通过创造，通过阅读，通过写作，让我们的教育生活尽可能有滋有味。于是，课堂成了我们挥洒生命的舞台，学生成了我们心心相印的伙伴。甚至我们遇到的每一个难题，包括每一天都会给我们带来“悬念”的后进生，都成了我们的课题，我们从中获得了科研的愉悦，教育的乐趣，人生的幸福。
作为一群普通的教育者，我们没有想过青史留名。我们知道，我们所写的教育随笔、教育心得、工作总结等朴素的文字，很难成为什么什么的“里程碑”或“开创”了什么什么的“经典之作”。但即使如此，我们也应心满意足，毕竟我们的生命和我们学生的生命一起芬芳过，璀璨过。
船行虽慢，犹如攀爬，前面依然风浪不止；我们还要和学生们一起迎接一天又一天的日出日落，前面依然困难重重。船行的生命就是无声无息却有声有色地流淌。教育的过程蕴藏价值，瞬间就是永恒，平凡包含伟大。我们的飞翔不应停止，我们的追求没有终点，因为我们的理想永远在前方。 
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