自省：一场错误的师生恋文/东山先生前日我与几个朋友在园子里闲聊，其中一个话题“师生恋的结局”让我沉思良久，于是我便“唉！”长叹一声起身匆匆告辞。回到家里，见女儿还在看动画片就急急催促她早早休息，尔后我走进居室，和衣躺在床上，任那朦朦的月色从左边移到右边，直到消失在无边无际的夜幕之中。 我有过一段刻骨铭心的师生恋，但起初的甜蜜，却怎么也代替不了久远的苦痛，我想，现如今已到中年的我也该是为“师爱”作结的时候了。 16年前，我是某中学一名英语教师，是重点班的班主任。这时从外校转来了一名女生，她冰雪聪明，小巧玲珑，可谓小家碧玉。她的英语口语极好，能和我进行流利的对话，曾多次搏得同学们的热情掌声。当然，也深得我的喜爱。后来，她的父母又专门托我给她补课，通过亲密接触，就这样，她渐渐走进了我的心里。 三年后，我们结婚了，八年后我们离了婚，她走时除了留给我一个病残的女儿（幸运的是，女儿正在逐步康复，一天比一天好。）之外，其余的就是久远的伤痛和一颗死却了的心。 抚慰伤痛的办法很多，但我认为治疗伤痛莫过于深刻反思，或曰痛定思痛，只有通过反思，才能知晓犯错的根源，吸取教训，才真正从错误的泥塘里走出来，从惨痛的阴影中走出来，重见阳光，即便往事重提，也不至于苦不堪言，一切只付笑谈中。 一场错误的师生恋，必然是错误的婚姻；而错误的婚恋所酿造的必定是难咽的苦酒。 作为一名教师，按理说，其心智是理性的才对，特别是在对待学生的感情上更是如此。然而，我却让情感战胜了理智，让“师爱”变了质，成了庸俗的恋情，它不仅误了自己的事业，而且也误了一个学生的前途，更是误了自己和她的青春与人生。这种影响是极坏的，我本人一下子从一个“圣者”（教师）坠入到一个俗人，我的事业也从巅峰跌入低谷。尔后，不管我怎么努力，也总是赶不上后来的人。无论优秀、先进，还是职称晋升，总是没你的份，总是有人挤兑你，这种局面一直持续了十多年，其间的隐形损失，是无法估算的，什么名誉、地位都荡然无存，人们都以不屑的眼光看你。同时，与之俱来的是，我的家庭开始入于风雨飘摇之中，天灾人祸一起向我袭来，先是女儿大病，借钱治疗，于是债台高筑，贫困成了我挥之不去的梦魇。然后是，稍微强势一点的男人，即使是你的朋友和同事，都想占有我的女人。因为她漂亮而柔弱，他们在我女人面前说的第一句话都是：“他不行！”这句话后面的深刻涵义到底是什么，稍微聪明一点的人不用点拨就会知晓。 离婚是“应该的”，也是必然的，因为人们认为，我不配拥有这样年轻漂亮的女人。 悄然而甜蜜的师生恋就这样轰轰烈烈的痛苦般地结束了，它留给我的是什么，不言而喻，但它留给人们的东西却很多。首先，要真正深刻地体会到“师爱”的含义。“师爱”在词典里没有专门的条目和注释。它是如今的人们由“父爱、母爱”等词引伸套用而来的，据本人多方考察，“师爱”专指教师对学生的爱。结合孔子之道，叶圣陶之说，苏霍姆林斯基之言，和高尔基之论，对“师爱”作以下几方面的理解： 一、“师爱”是对学生的关爱、引导与呵护，它关系到一个学生的健康成长、前途和命运，体现着国家和社会的要求以及长远的利益。所以，从某种意义上讲，“师爱”就是一责任和守护。而这一点就决定了“师爱”是圣洁的，它高于父爱、母爱、男、女朋友之爱，是大爱，充满理性。一个教师如做到了这一点，说明他已做到“家”了，是真正的为人师和“圣者”。先前的我，充其量来说算一个教书匠，而如今的我，可以毫不愧色地说：“我可以为人师了！” 二、“师爱”是育人之源。教育始于爱，并且在爱中运行与生成。“师爱”是春雨，让万物复苏萌芽生长；如骄阳，让万物开花结果（有彦语说：不冷不热，五谷不结）；如秋风，催生果实成熟；如冬雪，让万物内敛，蓄势待发。这些不同性质的师爱，共同作用，使学生健康成长，最终成为国家和社会有用的人。反之，没有爱的教育，只能培养机器，甚至是魔鬼，法西斯教育就是典范。 三、“师爱”是大爱，也是博爱。平等、民主、友善是“师爱”不可变更的原则，它要求教师去爱他的每一个学生，无论是学习好的，还是学习差的；无论是健康的，还是病残的；无论是富裕的，还是贫穷的；无论是漂亮的，还是丑小鸭；无论是公主阔少，还是凡童俗女等等，在教师眼中都是平等的，都是自己的孩子，自己的学生，要一视同仁。你若做到一这点，这无愧于‘教师’这个称号。 最后，偏爱（教师对某个学生的过份关爱，甚至亲密交往）是“师爱”的大敌，也是可能产生“师生恋”的隐患和根源。因此，要为人师，一定要杜绝偏爱现象的发生，自觉奉行民主、平等的育人原则。这一点，是我从教二十余年来的经验结晶，也是苦痛之后的别样的“琥珀”，现今送给我的同仁，算是我对“师爱”作结吧！ 至此，我放下手中的笔，揉揉眼睛，起身站起，望望窗外，晨星升起，万簌俱寂，唯有隔壁房间传来女儿细细的鼾声和不时的几句呓语。我顺手推开窗户，温润清新的空气夹杂着浓浓的青草味迎面扑来。我深吸了几口，好不畅快！
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