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当我打出这几个字的时候，心都在颤抖。我真的不知道，我将要写下什么文字来表达我的震惊与痛心，不知道还要怎样去写才能唤醒那些还在沉睡的人们。 三年来，我在微信公众号里写了好多篇关于家庭悲剧、校园悲剧的文章了：孩子被逼跳楼，被逼跳桥，被逼跳河，北大学子弑母、初中女生杀死当律师的母亲、高三学生弑师、学生用砖头拍老师后脑最终致死……，一幕幕，一桩桩，触目惊心，想起来就心惊肉跳。 尽管如此，我还是要继续写下去，直到这样的悲剧消失。 无疑，这个母亲身为老师，更希望孩子能够给自己争口气，因为，对她来说，面对自己的学生，面对同事，孩子考上更好的大学，才是对自己教育能力最好的证明，也才能在学校颜面有光。这是同样作为老师的我所做的一种猜测。 作为母亲，从孩子未来发展考虑，望子成龙的心情更加迫切。我们发现，在孩子学习问题上，更多的家庭，是母亲格外关注孩子成绩，也因此而格外焦虑。这一点，从我公众号关注人群就可以看出来，后台统计，超过三分之二的关注者为女性。 母亲和老师的双重角色，可能给她带来了双重的压力。我们理解她，但是也更可怜她，她既是受害者，也是始作俑者，我们无意再谴责她，只是痛心于她毁了自己和孩子。 而这一切的发生，仅仅就是因为教育观念的严重偏离。 据李某同学透露，李某学习成绩还比较不错，但因为距离母亲的期望值还有差距，所以，依然难以避免被母亲辱骂。可能李某长期压抑的情绪终于爆发，在这个母亲看来，这天晚上似乎很普通的一次管教，终于成为了压倒骆驼的最后一根稻草。 估计这位母亲到死都没弄明白，为什么自己这么辛苦地每天陪读，每天辛辛苦苦教育的儿子，会成为了杀人恶魔，并且杀害的是自己的亲生母亲。 为什么？到底为什么？ 这个母亲已经没有机会再弄明白了，但是我们必须要明白，因为我们不能重蹈覆辙，我们不能让悲剧再次发生，我们不能正在铸就错误而自己还蒙在鼓里。 没有人喜欢被控制，没有人希望被辱骂，不管这个控制他的人是谁，不管辱骂他到底是为了什么。 孩子不是家长的附庸，他们是独立的个体，孩子不是被塑造的机器，是有情感，有情绪，有压力，有心事，有郁闷，有忧愁，有独立人格的人，是可以而且能够独立发展自我的个体。 我的文字里可能带着情绪，我希望可以让那些千方百计想控制孩子的家长能够真的醒悟。 就在昨天，有个家长在看了我那篇《你要的是听话，还是办法》的公众号文章后，还给我留言，说她又没控制住自己的臭脾气，又冲孩子发了一顿火。我说，你开始醒悟了，这很好，但是需要尽快成长，我指的是家长自己的成长。 我们每个家长都需要继续成长，注意，我说的是继续，再继续，即使孩子已经长大成人，即使孩子成家立业了，我们也要继续成长。因为我们自身存在着以前成长中太多的缺憾、太多的欠债。 不要觉得自己早已是为人父母了，就什么都懂，什么都对，这是一种错觉。这是孩子幼小时，啥都不懂经常问你、求教于你、求助于你，给你造成的错觉，你以为家长会一直比孩子更懂、更明白。 老师也是如此，不要觉得自己都被人叫做老师了，是教育别人的人了，是被人尊敬的灵魂工程师了，还有不懂的？还有不会的？还有教育上不明白的问题吗？ 作为身兼老师和家长角色的人，在教育孩子问题上，不仅有问题，有的还比较严重。北大学子弑母案中的母亲也是一位老师，据我所知，有的老师教育出的孩子也是一塌糊涂。 我认为，有些教师作为家长，角色转换不够，往往从学校回到家后，面对自己的孩子，还会有在学校教育学生的做派，他们没有意识到，孩子在家里，需要更多的是无条件的爱。 什么是无条件的爱，就是不管孩子成绩好与坏，都真心爱孩子，不管孩子得了奖，还是犯了错，一样爱孩子。 这种无条件的爱，当然不是溺爱，而是作为父母包容与宽厚的爱。爱而有界限，爱而有智慧，懂得如何抚慰孩子受伤的心，知道如何引导孩子修复错误，改正错误，如何让孩子步入正轨，找到努力的方向，这才是父母对孩子真正的爱。 当一个老师作为母亲，没有了无条件的爱，孩子很容易就会陷入走投无路的境地。在学校，有学业带来的压力，有老师同学带给自己的烦恼；到家后，没有释放的空间，没有父母的包容，有的只是更加严格的要求，更加无微不至的管教约束，甚至多了辱骂和打击。这让一个高三学生的焦虑与过重的压力向何处安放？ 有多少父母还抱着“不打不成才”的古训来对孩子严加管教？有多少父母以为只要带着为孩子好的动机，孩子就能理解父母的付出？ 岂不知，长期的压抑，日积月累的负面情绪，隐忍不发的叛逆，不在压抑中爆发，就在压抑中灭亡。有的孩子以自己的死来和父母相抗争，有的用暴力来回馈父母的管教，有的变得郁郁寡欢成了抑郁症，有的叛逆成了街头混混甚至成了罪犯。 各位家长，我想说的是，多给孩子一点空间，多给孩子一点温暖，多给孩子一个拥抱，多给孩子一点宽容，多给孩子一点话语权。提升自己作为家长的格局，不要紧盯着成绩单上那冰冷的数字，千万不要忘了与孩子的情感链接。 孩子内在的那根心弦，你收得越紧，越容易崩断，只有让孩子找到自己的节奏，才能弹出生命的华彩乐章。 |
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