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一、课题研究的背景和意义 中层干部是学校的中坚力量，加强中层干部队伍建设工作是大势所趋，人心所向。对于中层干部心理状况的调查及培养策略的研究，是加强中层干部队伍建设的重要抓手。通过对中层干部心理现状的分析，从培训、学习、管理、心理健康教育等多层面实施行之有效的培养策略，从而提高中层干部的工作能力，加强工作创新，为学校整体工作的顺利运行提供保障。 二、课题研究的目标 1．构建与学校发展相适应的、符合学校中层干部成长规律的学校中层干部培养制度和培养模式。 2．继续完善和实施中层干部“发现—培养—竞聘—任用—考核”的良好培养机制，进一步激发教职工参与学校管理的内在动力和潜能，为学校的持续发展不断注入新的活力。 三、课题研究过程及方法 （一）整合各种培训资源,构建中层干部自培教育平台 我们要在过去己有的一些做法的基础上,狠抓工作载体和平台建设，构建具有校本特色的、符合中层干部成长规律的中层干部自培教育平台，我们主要着力构建以下教育平台： 1．学习平台 干部自培工作的学习平台主要由四个模块来构建。他们分别是政治理论培训、专业知识培训、专业能力培训、岗位职能培训四个模块。 2．带教平台 学校将实行校级领导、外聘教育专家与中层干部带教制度以及资深中层干部与新竞聘中层干部结对学习制度，新竞聘干部在见习期间实行多岗位的轮岗实践，不断丰富自己的实践经验，提升自己的工作能力。 3．交流平台 学校将创设一个有利于中层干部充分地、自由交流的开放式平台，让他们在交流中能互相借鉴，取长补短，不断提高自己的理论素养和实践能力。学校将定期举办中层干部工作交流会，让中层干部在工作交流中相互砥砺、共同促进；学校党建网将开辟“中层干部自培”专栏，让中层干部能够把工作实践中的体会、困惑、经验和收获及时得到交流和研讨；学校将定期举办中层干部管理论坛，论坛的范围主要针对学校中层干部日常教育、教学管理方面的热点和难点问题开展研究，进行探索。通过这个形式，来提高中层干部群体的学习理论知识与研究解决教育实际问题的能力。 为了使学校的中层干部视野更开阔，在加强校内交流的同时，学校同时要注重促进中层干部与校外的交流。邀请校外的专家来校开设讲座、做报告，专家的领域也不限于教育领域；同时还将大力促进学校中层干部与兄弟学校的交流、考察、研讨。 4．实践平台 我们要让中层干部在明确自身工作职责的基础上，要充分地信任支持中层干部大胆工作，敢于创新，勇于实践和探索。要以“问题—改正—评价”微观教育管理课题的实施为抓手，让干部在实践中反思，在反思中不断提升。 （二）加强自培网络建设，形成一套干部教育、培养、成长的良好机制。 1．加强中层干部自培工作的领导 学校成立党总支书记任负责人、学校校长共同参与的中层干部自培工作领导小组。 2．完善中层干部“发现—培养—竞聘—任用—考核”的良好培养机制。 在考核评价机制的建设中，我们要完善教职工评议中层干部制度,我们要坚持师德一票否决原则、能力差异分流原则和全程动态考核原则、领导小组集体决定的原则。并将这些原则贯穿到从发现苗子、培训苗子、竞聘上岗、见习挂职锻炼到履任正式岗位全程各个环节。确保通过这一机制选拔出适合学校不断发展对管理人才的需求。 四、课题成果的预期和呈现 1．制定一份个人发展规划及个人每年的年度行动计划 中层干部要依据学校发展的三年规划，根据自身的工作岗位特点，自己的努力方向，制定个人的个人发展规划，并且每个年度要制订年度的行动计划。这样能使中层干部根据自己设定可行性目标，明确自己努力的方向，及时获取他人和组织上的帮助，尽快完善自己，提升自己。 2．开展“问题—改正—评价”模式的行动研究 每一个中层干部要根据自己工作岗位的特点，在学校管理的微观层面上，进行细致的分析，提高发现问题的敏锐性，查找问题根源的针对性和解决问题的有效性，从理论和实践的层面不断进行反思、总结，积累工作经验，提高管理水平。 3．研读一本管理方面的专著 作为对理论培训的一个有益补充，要求每位中层干部根据自己的管理岗位的要求，每个学年认真研读一本有关管理方面的专著，联系工作实践形成心得体会以便交流。 4．撰写一个教育教学管理案例 针对自己在日常管理工作中的实际情况，进行梳理小结，撰写一个有关教育教学管理方面的案例。通过案例的撰写，进行理论联系实际的剖析，不断延伸自己上升的阶梯。 5．学习一位教育名人或教育功臣，在比照中提升自己 我国历史上曾经有过许多学高为师、身正为范的杰出教育名家和道德楷模，今天我们的社会仍在不断涌现一批又一批的优秀人物。这些先进人物本身无论是从学识还是道德，许多地方都非常值得我们学习和追随；同时榜样的力量也是无穷的。通过学习一位教育界名人或教育功臣，在学习中与之进行学识、德行、技能等诸多方面比照，在比照中找出差距，从而明确自己今后的奋斗目标和努力方向。 |
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