| 方略 家庭是社会的细胞，是个人赖以生存、发展的基础。学习型家庭的主要目标是，促进家庭成员对学习的重视，共同营造家庭文化，创造家庭学习气氛，培养共同学习的习惯，在互学共进中，提高家庭成员的综合素质，建立共同的价值观念，建设幸福美好的家庭。 学习型家庭当以培养家庭成员积极进取的精神和良好的生活习惯为主要目的。家庭可以提供一种开放、互动的学习气氛和环境，鼓励个人自我学习和全家共同学习，使学习成为一种生活和生存方式， 从而为学习型社会的建立创造必要条件。 学习型家庭具有持续不断的学习活动。学习可以决定家庭成员的个人发展与家庭兴衷，只有不断地学习，才能不断提高与时代和社会发展要求相适应的能力，创造良好的发展契机。在家庭中，父母应负起建立家庭学习环境及营造学习气氛的责任，让家庭成员在相互学习过程中，学习倾听、学会反思、学会表达个人内心真正的想法，为创建学习型家庭奠定基础。 学习型家庭具有亲密合作的互动关系 。家庭成员在个人发展与社会成就上，能相互分享、相互支持，以达成家庭的情感功能，营造温馨幸福和谐气氛，并且成员们会愿意为家庭的未来，塑造一个共同努力的目标。这方面可以说是一种家庭荣辱与共的意识，也就是共同创造良好的家庭形象。 学习型家具有创新发展的精神与行动。家庭成员经由学习过程的分享与回馈，除了能帮助个人对自己学习态度、学习方法的厘清外，将更能促使个人的智能，使其更有能力主动发现家庭的问题并寻求解决的途径，并使家庭成员具有积极创新的精神，主动研究发展新的互动模式、营造不同的家庭生活格调，还可与社区、社会等家庭外的团体，维持开创性的关系。 学习型家庭具有共学的能力与习惯。学习型家庭除了有共同的学习愿景外，家庭成员都有自觉的学习意识，具备相应的学习能力、沟通能力和互助精神，可以相互弥补家庭成员知识的欠缺，并能从学习资料中找出有用的学习信息，从有用的学习信息中创造出利于生活的知识，从有利的生活知识中开发出有生命价值的智能。 学习型家庭是终身性学习的家庭。传统的家庭学习，是指学校里的教育，学校里的学习，这种教育，主要为升学、考试，为晋升而进行的学习，具有阶段性，暂时性，学习的时间是断续的；而学习型家庭的学习是指人由生到死的全过程的学习，学习是持续不断的，家庭成员每天都要安排一定的时间用于学习，真正实现“工作学习化，学习工作化”。 学习型家庭是开放性学习的家庭。学习型家庭要求不仅要注意家庭内部的学习与教育，还要建立家庭与学校、家庭与社区的密切联系。随着时代的进步，社会的发展，家庭教育、学校教育与社会教育将逐步形成一体化，个人与社区、家庭与社区之间的关系日益密切。家长要与学校、与社区进行经常性的沟通；共同做好孩子的教育工作，充分利用学校、社区的各种教育资源，积极参与社区的各项活动。 学习型家庭是多元性学习的家庭。多元性学习是指学习手段的现代化。信息时代在为人们学习提出更高要求的同时，也提供了更为便捷的的学习条件，除了传统的单一的书本、纸和笔外，家庭还要适应时代发展潮流，加大学习投入。如订阅一定的报纸杂志，还要配置电视机、电脑，甚至多媒体等，为孩子，也为整个家庭成员创造一个良好的教育和学习的条件。 学习型家庭是民主性学习的家庭。民主性学习，是指从家长在家庭教育中的权威性转变为民主的平等的双方互动式的教育与学习。现在，中小学生学习内容的广泛性和系统性，传统式的家长教育权威提出了挑战。有的大学毕业的家长辅导不了小学生的家庭作业，孩子从电视、学校、上网等渠道中学到的新名词、新概念，有的家长也是一问三不知。这些都要求现代家长一方面要加紧学习，提高自身的素质；另一方面，要放下权威的架子，虚心向自己的孩子请教。将孩子关系变为朋友关系，为家庭创造一个民主平等、双向交流的良好的学习氛围。 学习型家庭是计划性学习的家庭。传统型的家庭学习、家庭教育几乎是没有计划可言，学习只是一种暂时的休闲行为；而学习型家庭要求家庭主动地制定学习计划，明确学习目标和努力方向，使家庭成员投入有目的的学习当中。 学习型家庭是创新性学习的家庭。传统型的家庭学习只注重知识的汲取，创新性学习的家庭在学习汲取知识的同时，不仅注重学习能力的培养，还能够 把学到的知识运用到工作和生活中去，从而开发自我潜能，提高创新能力。 创建学习型家庭关键是观念的更新，学习型家庭的每个成员要经常对自己的思维定势、思维方式、心智模式进行不断的反思，重新构建符合学习型家庭要求的新思维、新理念、新思想，使家庭学习真正从要我学变成我要学，从被动学变为主动学，使学习成为家庭每个成员的自觉行动，变成生活、工作的重要组成部分。 家庭教育是一切教育的第一场所，家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，家庭环境是孩子接触到的第一环境，家庭也是孩子创造力的摇篮。有的人把“创建学习型家庭”称为21世纪的“家庭革命”，认为知识经济时代最理想的家庭模式将是学习型家庭。 在学习型家庭中，家长要与孩子一起成长。长期以来，在我国的家庭教育中，相当普遍地存在着重保轻教、重智轻德等片面教育导向，教育行为表现出过分保护、过度干涉、过高期望。家长们不遗余力地开发孩子的智力，购买大量课外书籍和辅导材料，聘请家教，送孩子上各类学习班，把学校教育延伸到了家庭中。家长们看重的只是孩子的学习成绩和排名，并且对孩子学习标准普遍要求过高，给孩子造成很大的心理压力。 人的成长是一个智力、非智力因素，德、智、体、美、劳全面发展的动态过程。良好品质是成才的关键因素。教孩子“学会做人”，是家庭教育的核心，要通过家长的言传与身教，潜移默化地影响孩子，努力教育培养孩子具有优良的品质、良好的生活习惯和健全的人格。 家长是孩子的第一任教师甚至是孩子的终身教师，应做到身体力行。现实生活中，一些家长说做不一，一边要求孩子努力学习，不断进步，自己却安于现状，不思进取。所以父母在对孩子进行教育时，要不断提高自身素质和道德修养，同时，要学习教育学和心理学知识，了解青少年心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，努力与孩子一起成长。 创建学习型家庭，离不开良好的外部环境。政府、社区、学校要积极为学习型家庭建设创造条件。包括为学习型家庭建设提供有关的知识和技能培训，并提供咨询服务；通过舆论宣传，帮助个人及家庭树立终身学习的理念，营造良好的学习氛围；对有困难的家庭给予学习关怀，提供必须的生活帮助，解决学习中遇到的难题等；开展评选“学习型家庭”、“学习型家长”等活动，不断把创建活动引向深入。 转载请注明原作者和出处  |
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