一、认识摆的特点: | 1、谈话:哥白尼提出了“日心说”但是人们对他的观点表示怀疑,因为没有人能看见地球在自转。现在,我们能通过人造地球卫星看见地球的自转,但是古代人们是怎样通过实验证明地球在自转的呢? 2、演示:(出示一个单摆)摆的方向能保持不变,我们今天也来做一个类似的实验。 (1)用铁架台做支架,挂上一个摆。 (2)将铁架台放到一个圆盘上,先让摆摆动起来,然后慢慢转动圆盘,看摆的方向改变了吗? 3、指导巡视学生实验。 4、听取学生汇报。 5、小结:摆具有摆动的 方向保持不变的特点。 6、出示思考:如果地球表面竖立一个巨大的摆,当地球这个圆盘转动后(自转),会出现什么现象? 反过来,如果真的有这样一个摆,而且反过来,如果真的有这样一个摆,而且摆动的方向发生了偏移,又说明了什么?(地球自转)(地球自转) | 1、思考:古代人们是通过怎样的实验证明地球在自转的。 2、观看教师演示,掌握实验方法步骤及实验操作规则。 3、学生分组实验。 4、汇报实验结果。 5、听教师小结,了解摆的特点。 6、思考交流:会出现的现象。(摆的方向偏移) 摆动的方向发生了偏移,又说明了。(地球自转) |
二、认识“傅科摆”: 三、交流: 四、解释: | 1、指导学生阅读教科书。 2、出示讨论题:傅科摆有什么特别之处?傅科摆摆动后发生可什么现象?它为什么能证明地球在自转?
1、听学生交流关于地球自转的资料。 2、组织学生阅读课文P92页资料库中《地球自转会产生哪些突出现象?》的资料。 3、补充由于地球自转发生的河流偏移等现象,开阔学生的视野。 对前面关于昼夜交替现象的解释,我们保留哪些?排除哪些?为什么? | 1、阅读教材,认识傅科摆。 2、分组讨论交流:傅科摆特别之处、、摆动后发生的现象及它证明地球在自转的原因。 1、全班交流关于地球自转的资料。 2、阅读课文P92页资料库了解地球自转会产生突出现象。 3、增加地球自转会产生突出现象的了解。 先交流解释,再听教师解释。 |