 “坏学生”有时比“好学生”更能体现教育的价值。有时“坏学生”比"好学生"的心理更复杂，思想更活跃，性格更活泼，更能体现学校的管理理念和办学水平，更能折射出教育工作者认识问题的深度，解决问题的能力。 “坏学生”有时比“好学生”更能体现教育的价值。有时“坏学生”比"好学生"的心理更复杂，思想更活跃，性格更活泼，更能体现学校的管理理念和办学水平，更能折射出教育工作者认识问题的深度，解决问题的能力。 当试图驱赶一个个差生时，能否换成欣赏的眼光，把差生当做教育资源，作为典型个案，去观察，去研究？我们之所以成不了教育家(或名师)，就是忽视了这一重要的教育资源的教育价值和科学利用。 差生，为好老师的生长提供了土壤，也为庸师的存在提供了条件，更是检验名师的试金石。  学术顾问 魏书生 钱梦龙 赵忠心 罗崇敏 张志勇 孙云晓 唐云增 聂振弢 周同宾 总策划 秦远晴（愚公） 主 编 陈 曦 摄影编辑 张殿举
第58期（总第254期）
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