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最近一直思考什么样的网络课程教学才是最好的教学，什么样的教学效果才能达到最佳？在与学生、教师和家长的讨论中，最终得出的答案是：适合的才是最好的。
当然，我们所说的适合，不仅仅是适合班级整体教学，更是适合于个体的教学，尤其是适合孩子和家庭的教学，只有适合的才可能合适，也只有合适的，才可能被认可和接受。
从学习借助的载体看，大部分学生用手机上课、听课，只有极少数的学生用电脑上课，当然从网络传送的速度和流畅度来看，自然是电脑的效果较好，因为电脑本身也不容易出现卡顿现象，但是并不是所有的孩子都有电脑可用，所以手机作为上课的主要载体，成为这次“不停学”的主要上课载体工具，这就要求教师在上课过程中尽量将语速放慢一些，以便于所有听课的孩子都能听的清楚，同时还要求教师尽量避免学生打开视频，以免影响网络速度，回答问题的学生可以打开视频，这样也便于给学生直观的印象，教师则可以一直开着视频，以便于学生能够看清楚教师的表情，给学生以身临其境之感。
从借助的媒体看。有的学校采取的是大班级授课的形式，因为担心部分老师现代技术的运用不熟练，所以采取的是一个级部的学生集中上课的做法，少则100多人，多则可能会达到1000人以上，当然这样上课的有着它的优越性，那就可以集中本校最优质的师资资源，让学生听到最好的课程，但是弊端是那么多的学生集中到一个媒体中，卡顿现象很难避免，更为重要的是因为教师并不了解学生的学情，很难做到因人施教，同时学生在对教师的态度中也可能会出现不喜欢某一老师的讲课风格而出现不好好上课的情况。有的学校采取谁的课谁来上的网络教学形式，这种教学形式最大的好处是教师了解学情，能够在教学中有针对性，并且也可以及时关注学生的学习状态，通过课堂即时提问等形式督促学生跟上教师讲课的步伐，缺点是教师的工作量增加很多，不仅要比平时的上课更要备好课，而且在媒体的运用上要熟练掌握其操作方法。当然，还有其他的混合式教学方式，如借助他人的课程，老师和学生一起听课，并且随时关注学生的反应情况，针对课堂教学内容教师布置作业。
从家长反应情况看。由于孩子学习的自主性和能动性不一样，所以针对不同的课型和上课方式，学生接受度和参与度也不一样，因此家长必须做好学生的学习监督和检测工作，这样无疑增加了家长的负担，也给家庭教育提出了挑战，怎么样的家庭引导和教育才能与学校教育紧密结合起来，怎么样在孩子学习过程中做好监督和辅导工作，如此等等，家长的认识态度决定了孩子学习效率的高低，尤其是对于那些低年级的学生来说。
但是无论采取什么样的教学方式，借助什么媒体，为了尽最大可能的达到教学效果的最佳化，那就需要教师、家长共同做出努力，不仅要让学生尽快适应这种教学方式，而且更要督促孩子做好自我管理、自我监控和自我检测工作，这才是至关重要的。
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