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小学语文课，一年级，要求认识一些字，会写一些字，读的懂短一点的文章。那语文为什么要教这些呢？ 小学数学课，有一个统计模块，教会做统计图。那数学为什么要教这些呢？ 在教知识的时候，你有没有想过我们为什么要教这些呢？ 一、我们为什么要教教材上的知识呢？1、书本上要教？有些老师说，书本上有说要教啊。那么问题来了，书本上为什么要求教这些，不教哪些呢？ 2、为了日常生活？有些老师说，这是生活的基本知识啊，比如语文，让我们认识很多字，能够阅读别人写的东西，知道别人在说什么。 有学生抱怨过，我们为什么要学函数模型，以后生活中又用不到。如果学习是为了日后生活，为什么我们还要学函数呢？ 很少有人思考过，教这些知识的根本目的是什么？学完一年级语文，学生除了认识一些字，还应该获得什么？ 或者，我们应该深入的思考下，当我们在教学生的时候，我们到底在教什么？ 二、当我们在教学生的时候，我们到底在教什么？从毕业到走上教师岗位，给到老师的材料有：教材、教参、网络上的资源（如课件或教案）、各种练习册等。对于老师而言，这些东西是什么呢？ 教材：要求我要教的东西。 教参：告诉我教材中哪些是重点、难点，简单地告诉我可以怎么教。 网络上的资源（如课件或教案）：我从教参中，知道了大致要教哪些东西，但具体还是不太明白怎么教，也没有响应的资源来帮助我教书本上的东西。于是，网络上的资源就成了我的帮手。教案中，了解了别人的思路；课件有些按照自己的思路拿来稍微改改就能用来上课。 各种练习册：教完之后，让学生练练，看学生教会了没有。 这些材料，告诉你，教学内容，还有一些教学方法，还给了你一些教学资源，你可以直接拿来上课。 但是在上课之前，你是否应该想一下，我为什么要教知识？教书，只是为了教知识吗？  1、教孩子不是教知识，而是为了解决真问题！如果你是小学一年级老师，下学期，你教《春夏秋冬》这一课，让学生认识一些生字，会写一些生字。这是你的教学目的。但是真的是这样吗？当学生离开你的课堂，除了会认这几个字，还会写几个字。然后呢？ 如果照这样的话，当学生离开学校的时候，除了剩下一些知识，还应该剩下什么呢？ 也许，换个角度想，世界就不一样了。 是的，我们确实是让学生认识一些字，但认识字也许不仅仅是为了认识字，也许字只是一个载体呢？ 通过认识字，让学生学会“如何认识一个字？”这个基本问题可以拆解： （1）认识字音，知道字在声音世界里是怎么存在的？ （2）认识字形，知道字在视觉世界里是怎么存在的？通过字理，了解到先民是怎么造这个字的，进而了解到先民为什么要造这个字？ （3）认识字的发展过程，了解到不同历史时期，字的变化，通过这些变化，了解到文化的演变，民族的演变。 如此种种。当你掌握了认识字的方法，知道了造字法、字源发展、字音规律、字的文化发展，当你面对字的时候，你看到的知识字吗？当学生离开课堂，他除了学会了几个字，他还学会了什么？这些方法、这些洞察，对他认识世界又有什么帮助呢？ 回到一年级语文教学，当教《春夏秋冬》的时候，你的最终目的也许不是为了教书本上的字，而是以季节为载体，让学生认识与季节相关的字；同时以这些字为载体，教学生认识字的方法，认识什么是字，以及为什么要识字。而这些内容它可以迁移到日后的学习当中，这个问题是真问题。 未完待续~~ 明日预告： 当你在教学生的时候，你到底在教什么？（2） 问题：为什么有些东西那么难教？是因为知识难吗？如果是，那这个知识为什么难？ |
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