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行走在上清途中 透过录播教室的玻璃墙，我们看到她播放出课件中的拓展环节，广播里传出来那首充满苍伤的《烛光里的妈妈》，掉在嗓子眼里的一颗心终于缓缓放下。这已经是课堂的最后一个环节，到此为止，这节课可以说顺利通过了。讨论时间，五年级办公室里，随着执教者郑颖的到来响起了热烈的掌声，几位年长的老师眼圈红了……看到这幅场景，你一定想到了卫星发射中心的类似情景，是的，这里只是四十分钟的一节观摩课，但它同样令人激动，感慨。在波澜不惊的实验小学，在刚刚过去的五个星期，五年级语文教研组经历了一次艰难的心路历程。
开学不久的一次教研会议上，我们照例接到了“双创双优”的教学任务。五年级语文组的执教人员就如“双创”这个老品牌一样多年不改面孔，这学期终于有一位青年教师的加入让全组教师倍感欣喜，这次的创优课将会有一张新面孔带给大家新的感受。随着“教学展示”季的推开，各年级组纷纷呈现各自的精彩和智慧，我们组也准备起来。我们要上的课是梁晓声的《慈母情深》，在一次集体备课时，小郑老师信心满满地给全组成员汇报了自己的教学设计。看得出来，这个刚踏上讲台的小姑娘是认真地做了功课的，几个环节的设计中都有大师的教学痕迹。但是很快，这团热情的火焰就在第一次试教中熄灭了。大师的教学流程那样自然贴切，而我用同样的流程怎么就觉得如此做作呢？我想这应该是小郑第一次试课后不得其解的问题。显然，大师有他的教学理念，他的设计是构建在其深厚的底蕴和驾驭能力之上的。
第一次集体讨论是激烈的。大家一致要求重新备课，根据本单元的教学目标“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；用恰当的语言表达自己的看法和感受”这两点来展开设计，特别提出要有适合自己的教法。小郑在一旁静静地听着，态度端正地答应两天后再进行一次试课。这次，我请来教科室刘丹主任作指导。四十分钟似乎特别漫长，课堂环节都结束后，一看时间竟还有七八分钟空闲。教学内容如飞鸿一般轻拂而过，没有留下任何痕迹。刘丹主任郑重说了一句话：“还要下功夫磨课！”匆匆走了。留下我们一脸茫然，我开始怀疑自己是课选错了呢还是应该换人执教？办公室里气氛很凝重，如果换一名有经验的同事来执教应该对教材的把握更准确些，对重难点的突破更有经验些，看了别组展示的课，我们这样恐怕……“小郑跟我们自己的孩子差不多年龄，应该给她机会锻炼。”“她自己都没有打退堂鼓，我们这样决定会伤了她的自尊心！”“谁是一开始就会的，我们当初不也是师傅带的吗？”肖武玉老师一句话像是责备又如命令。“师傅？”我的思绪瞬间回到了十七年前那个寒冷的冬天，为了上一节公开课《两只小狮子》，在后教学楼一个温暖的办公室里，我的师傅杜逢梅带我深钻教材，声情并茂地教我范读，一笔一画教我板书，然后又在一次次试教中引领我分析、感受提问的准确性……点点滴滴，恍如昨日，时间的潮流真令人感慨啊！师傅当初看我的态度是否也像我今天对小郑的迟疑？没有，片刻也不曾有过！有过的是一遍遍鼓励和期许……
我豁然开朗，“双创双优”结局的精彩固然重要，但更应该关注的是奔向精彩的过程，是过程中的种种经历和感悟，我们自己不就是在一点点经历中成长的吗？那天下午，我们对全组成员作了分工：三、四、五、六班的语文老师负责协助小郑预习和第一课时的教学，随时准备试课；雷艳老师、肖武玉老师和我一起帮助小郑分析教材，设计教程。11月18日傍晚放学后，我们重新组织了教案，经验丰富的肖老师从各个角度考虑作为一名新手的最佳方案，雷艳老师引导小郑从教态、教师的语言上下功夫。那天我们很晚才离开学校，走在昏暗的小道上，我觉得虽然累，心里却不再忐忑了。后来的几周时间里，我们一边为小郑上引路课，一边听她试课。她也确实用功，一些小毛病在一次次试教中消失了，对教材的领悟更深入了，教态变得沉稳起来，俨然一位有了多年教龄的老师。
12月1日，是五年级语文组上创优课的日子。小郑老师充满自信地走进了录播教室，我们组的老师们端正地坐在听课间看她上课。透过玻璃墙，我们看到她在自如的朗读，轻松地与学生互动……恍惚间，我仿佛又看到了十多年前的自己正沉浸在学生中间，师傅在台下伸出大拇指向我示意……一种激动莫名地涌起，一个声音在耳边回荡：实验小学，上清文化，弘扬传承……
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