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学习是一项艰苦的劳动，既需要坚持持久的努力付出，又需要掌握事半功倍的学习方法。既需要智慧的参与，又需要体力的支持。学习是双向的活动，不是说我想好就好，我踏实做就好，你必须有聪明才智，还必须在持久的付出，这样才能踏入学习的大门。都说“师傅领进门修行在个人”，老师是学生学习的引导者，学习效果如何却要看学生自己。都说：受之以鱼，不如授之以渔。掌握一定的有效的学习方法，是真正踏进学习大门的必经之路。因此，每位教师都应该引领学生掌握一些有效的学习方法。 学习有三大步：预习，上课，复习。这三大步缺一不可。而小学生因为年龄小，他们往往只被动地掌握其中一步，即上课，至于上课的质量就没法说了。说实在的，小学的课堂上能真正进入状态的学生，连三分之一都不到。他们大多是被动听课，有许多学生是人在曹营心在汉，或者是徐庶进曹营--一言不发。他们缺乏那种积极参与的热情，或者说，根本就没有什么学习目的，没有质变哪来的量变呢？复习也只是完成老师布置的作业而已，让他们看看书，背一背，没有几人能做到。因此，小学生的学习过程是缺失的。我觉得每位教师都应该有计划有步骤的引领学生预习和复习，让他们尽早进入学习的正确之路。 说起预习，我曾尝试过，那是教中高年级，特别是语文课，设计了一个五步预习法：读课文-画生字-提问题-回答课后题-写生字，但效果一直不佳。学生参与不积极，老师检查就做一做，不检查就放弃不管，很少有人能发自内心的参与其中，最后也只能不了了之了。但我知道，小学生预习的缺失是一大弊端。 在《做成功教师的38个切入口》这本书中，强调了引导学生有效预习。可见预习在学习环节中是多么重要，预习的主要目的是让学生初步了解教材内容，运用已有的知识技能，解决一些教材中能够独自解决的问题，同时又起到了巩固旧知识的作用，发现教材中自己不能解决的问题，带着问题听课，增强求知欲，激发求知欲。而且预习可以分为补漏性预习，重点和难点预习，自觉性预习，预习的基本方法是：浏览教材，标记重点，寻找疑难……预习时要根据学生的学习实际来选择预习方法，要针对不同学科采用不同的预习方法。预习要注意学生的年龄特征，小学生预习就没有必要深入到课文细节，以免有“我已学过了”的感觉，影响听课效果，我觉得可以设计一些读、背的预习，最重要的是让学生养成预习的习惯。 学会预习，学会上课，学会复习，学习三步曲，最重要的是养成良好的学习习惯。 |
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