如果我们都去做自己能力做得到的事，我们会让自己大吃一惊。
知名专家走进三中，智慧引领助力教学
——青岛三中“名师请进来”活动简报
为提升教师学科素养，促进课堂教学发展，使先进的教育教学理念在教育教学实践中“落地生根”，并促进教师的专业成长，本学期，青岛第三中学积极开展“名师请进来”活动。2017年12月25日，山东省特级教师、省教科院地理教研员姜建春老师受邀来到我校，就地理学科的特点、教材的使用以及新高考的应对策略等5个方面内容，与老师们进行了面对面的交流研讨。青岛市教科院地理教研员王啸、山东省兼职地理教研员邢智慧和青岛第二中学的徐艳军等20余位老师参加了本次活动。
一、对“怎样使用教材”提出独特见解
为适应高考的要求，现在的课堂教学大都是老师自己创造课程资源，因而教材的使用成为一个新的问题：教材用还是不用，用它干什么，用到什么程度好？省教研员姜建春老师就这个问题谈了自己的观点。首先，坚决不能放弃教材。教材的内容科学严谨，要通过学习教材让学生掌握基础知识，基本技能和基本原理、规律，并使教材成为形成现场学习能力的基础。同时，教学又不能完全拘泥于教材，应该把真实生活情境引入到课堂教学中，让学生能够在真实生活情境中把学到的地理原理进行迁移、应用。再通过分析真实的生活情境，提出新的问题，让学生去研究，培养学生发现问题、解决问题的能力。这样就能做到知识的横向联系，能力的纵向进阶式发展。
二、对“跨学科思维能力的培养”提供新的视角
在研讨交流中，姜建春老师指出“教的不考，考的没教”的问题本质上是学生现场学习能力和考试能力的不足，所以跨学科思维能力和理科思维能力的培养应是今后课堂教学的重点。跨学科思维和理性思维就是数学、物理、化学、生物、地理等核心素养的综合体现，观察能力、信息搜集能力、比较和鉴别能力、综合与归纳能力，皆属于理性思维的基本组成部分。纵观近几年来高考新课标卷地理试题,其显著特点是要求考生运用所学知识解决实际问题,强调学以致用。命题贯彻了以能力为主导的命题指导思想,对考生运用多学科知识分析、解决问题的能力进行了全方位的考查，特别重视对考生综合能力与创新能力的考查。这对地理学科的教学提出了更高、更新的要求，这也就要求我们在课堂教学中应打破过去单一学科和学科内单一知识的格局,将着重点放在对学生综合能力的培养和训练上，突出知识的联系性,强化知识的整合性,提高学生综合素养和理科思维能力。
三、对“高三一轮复习课”提出建设性意见
本次活动还观摩了我校赵凯老师的一节高三一轮复习课“农业区位”，以本课为例，专家们对我校一轮复习课存在的问题和发展方向进行了针对性的指导。市教研员王啸老师指出，一轮复习课的教学内容选择要依据考纲，教学设计要参照课程标准的要求，对课程内容标准要充分的理解、把握、分解、整合，应以基础知识的复习为主，对于关键点的处理要到位。
王啸老师还对“课前预习案”和“课堂探究案”的设计和使用给出了明确的指导。指出课前基础知识预习案不能只是简单知识点的罗列，而要重视理解这些知识点的来龙去脉和知识点之间的内在联系，这是学生进行思维训练和提高答题能力的基础。课前基础知识预习案和课堂探究案还要有机结合、反复交替使用。要让学生明白，课前预习的基础知识只有与课堂探究案例的设问及题目信息结合起来，提炼出答题的要点，然后用地理的学科语言准确表达出来，才能适应现在高考的要求。
此次“名师请进来”短短五个小时的研讨和交流，老师们受益颇多，为老师们注入了新的思维、新的活力，会助力教师们在教育教学工作岗位上走得更远。相信在专家的引领与指导下，三中地理组会在学科教学和学科建设方面更上一层楼，地理课堂教学改革会有更好更远的发展。
