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首先，政教副主任王剑凤老师对10月、11月间学生获奖情况以及行为习惯工作进行了简要总结，并在此基础上从卫生、纪律、家访、国旗下展示等多方面，明确了下阶段的工作要求，敦促各位班主任做好每日常规工作，为学生的可持续发展奠定基础。 深探优秀班主任 成长路上的密码 会上，有五年班主任工作经验的俞钱洁老师分享了她是如何在班级管理中转变身份，从“他为”转向“自为”“无为”，促使学生实现自我管理。俞老师将经验总结为如下5条—— 01.树立自我形象 一位班主任刚刚接手一个班级，首先要做的就是向学生树立起自我形象。具体而言，便是树立起“我与你们同在”的形象，给予学生一种陪伴感，帮助学生更好地适应新集体。 02.确立发展目标 面对不同的班级体、不同的学生要设立不同的发展目标，但不管学生情况如何，俞老师提出都要以“你们是我带过最棒的学生”鼓励学生，也以此帮助自己调整心态，如此才能做到不抱怨、不厌倦，促进学生的发展。 03.运用制度文化 俞老师以“人人有事做（没有闲人），事事有人做（不留盲区），时时有事做（有序运转）”概括了她的管理智慧。具体制度制定如下—— 学生既是规则的执行者也是班级的管理者，这样的双重身份促使学生自觉维护秩序。而在学生自治的过程中，班主任则从管理者转为引导者，负责表扬优秀、树立榜样，从日清盘到周清盘、月清盘，引导学生反思进步。 04.搭建成长平台 俞老师提出，班主任要学会向学生“示弱”，不必包揽全局，老师要做的，不再是布置具体任务，而是提供明确方向，将权力交给学生，逐步在学生中形成“班长——班委——行政组长——组员”的管理链。班长对全班负责，行政组长对组内负责。班长由班主任选举，班委由班长选举，班级内的卫生、纪律等制度的确定、考评的标准都由班委负责制定，全班修改、共同通过后再执行；班里学生的座位排列等具体事宜则由行政组长负责。通过搭建这样的一个平台，从而真正实现学生的自主管理。 05.引导自主发展 俞老师尤其强调了对个体的尊重，让每个学生做自己擅长的事情，不以成绩论成败。在讲述中，俞老师也以具体案例说明如何鼓励孩子，提升其积极性，做到个性化发展，促使学生更好地融入集体之中。 此外，俞老师也特别强调了评价的重要性 除了学校固有的评价考核外，俞老师在也设置了其所任班级专属的评选项目，让评价影响班级生活的每一天，提高学生的自主管理积极性。 在班会课设计中 培育学生“行为习惯” 在此环节，许玲丽老师和朱培培老师两位年轻班主任就“自主管理”这一主题对其设计的班会课进行了说课展示。 许玲丽：自觉排队，有礼有序 许玲丽老师以“自觉排队，有礼有序”为主题，展开了班会课的教学。许老师从活动背景、活动目标、活动准备、活动过程、活动反思五个方面展开了今天的说课。许老师通过创设赠送礼物这一真实的情境，自然引入本课内容，提升学生的主动性。在教学中，又设置了观看动画、模拟情境、游戏实践等活动引领学生关注生活中的不排队的现象、意识到自觉排队的重要性、掌握合理排队的方法并在日常生活中养成排队的习惯从而收获排队喜悦。在整个教学活动过程中，人人参与，激发学生发现问题、解决问题的能力，自主生成排队四要素，以班级自主管理的理念让学生自行管理监督与评价学校排队情况，提升学生的自理能力和文明意识，为文明海宁的创建添砖加瓦。 朱培培：拖中自省，律中提升 朱培培老师的说课则以“拖中自省，律中提升”为主题，从教育背景、教育目标、教育过程、学生体会与感悟、教学反思五大模块展开。在展开教学时，首先通过图片回味生活，以学生们熟悉的网课经历切入，让学生感知、发现存在的拖拉问题，其次创设情境展现拖拉危害，并让学生就此讨论拖拉的危害。在此基础上，班主任以游戏、视频等一步步指导学生如何养成自律的习惯，最后，再次出示例子，促使学生意识到坚持的重要性并带领学生共同制定习惯养成计划，以小口诀终结全课的教学。 下阶段工作展望 活动最后，政教处陈娥主任对此次班主任会议进行了简单总结并对接下来的班主任工作进行布置，公布优秀班主任教育奖励评比活动等相关事宜。 一次分享， 就是一种管理风格； 一份说课， 就是一种教育智慧。 在老师们教育叙事里， 自主成为班级管理的关键词。 在这个冬日的中午，此次班主任微论坛成功为新老班主任的交流搭建了平台，展示了老师们的聪明才智，实现了班主任团队经验共享和优势互补的工作机制，12月的校园里班主任成为了一抹亮色。 END |
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