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心理健康教育是现代化教育的必然要求，在历史教学中渗透心理健康教育，能突破传统教学，锻炼学生的心理，为其今后的学习、生活打下扎实的基础。历史教材中的许多内容都可以对学生进行心理健康教育。通过创设历史情境、史论结合、古为今用等策略，充分利用历史知识与心理健康教育的最佳结合点，培养学生良好的心理、健全的人格、独立的个性。 一、帮助学生树立良好的自信心，增强民族自尊心、自豪感 心理健康的标准之一是情绪健康，而情绪健康的特点之一是自信、乐观、有主见。在中国古代史的学习中，创设有效的教学情境，能让学生“亲临其境”，“融入”其中，体会古代繁荣的经济和灿烂的民族文化，增强民族自尊心、自信心和自豪感。 二、培养学生良好的意志品质，形成健全的人格，确立积极进取的人生态度 学生意志品质的培养对他们健全人格的形成发展具有十分重要的意义。 （一）促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。历史是人创造的。在历史课中历史人物的教育，最能深化学生的情感，让学生找出自己内心最崇敬、愿意立志仿效的对象，点燃学生立志的热诚，建立坚定的信心。 （二）培养学生顽强的意志，树立学生接受挑战的意识。当代中学生在学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事情时，他们就表现出悲观、失望，甚至退缩、意志崩溃。曾经有一位学生看到历史内容很多于是很烦，没有坚持多久就放弃了，但他对古代的战争很感兴趣。于是，我让他去了解关于官渡、赤壁、淝水等以少胜多的战役的史实，并教育他实力弱的一方之所以取得成功，最重要的先决条件是他们没有在强大的敌人面前放弃希望，没有悲观退缩，这使该生真正从具体的事例中汲取自己所缺少的东西。 三、培养学生承受挫折、适应生存环境的能力 在平时的历史教学过程中对学生进行挫折教育，可以通过多种方式进行渗透，使学生在学习历史知识的同时，接受承受挫折能力教育，以积极健康的心理状态去面对各种挫折，从而消除失落心理，增强适应学习、生活环境的能力。 在历史学科中充分渗透心理健康教育是时代发展的必然要求。历史学科作为一门古老的学科，必须与时俱进，担负起应有的历史使命。历史教师则要能动地开发学科与自身的潜能，推动历史学科不断向前发展。 |
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