【原】重视环境，教材可否重复使用

记得最后一次参加家长会，年级主任反复强调家长要督促孩子，高中毕业的最后时刻，不得在学校乱扔书本，孩子们做到了。那天离校去取行李时，一并把书籍和学习资料拖回家中。看着高考完后孩子处理的书籍，心中不免觉得可惜。这些曾经伴随孩子多少日日夜夜的书籍，就像他们高中三年耗去大好时光，做的许多题目一样，高考完后再也不会用到，会当垃圾一样处理掉，可惜，浪费！

回想孩子整个基础学习生涯，没有校外补课培训，完全是围绕着课本在学习。低年级时，我做得最多的事情，就是在每次放假前，四处找人借下学期的课本让孩子预习。而在借书的过程中，也品味到许多酸甜，好像越是熟悉的人还越是不借给你。尽管每次借阅的时间不会超过一个月，而且是对方学过和闲置的课本，每每都以各种借口而唐舍。以至于后来，不再找人借书，干脆在放假后直接去废品站收购，或者和废品站的老板打招呼，让他留意我要的课本，这样比找人借书来的自在。也许，孩子处理的这些书，正有人在那里寻着在。

曾记得看过这样的报道，在基础学习阶段，美国学生的课本是高年级学完后传给低年级，如果发生破损是要作相应赔偿的。这点我们应该向人家学习，毕竟资源有限，造纸行业的污染也很严重。每年的教材和教辅量都是很大的，而基础教育的教学内容也没什么大的变化。假如能够像美国那样，一个年级一个年级的传下来，岂不是更有益于我们这个社会。学生也学会了爱惜课本，每年更可以节约下多少教材使用的纸张，无论对资源还是环境都是有利的。

另外像法国，其公立大学免学费，大学是没有教材的。学生完全靠听课和讲义去完成学业，这个有好处，既节约了资源，又可以督促学生好好听课，挂科和混日子是混不出知识和文凭的。所以，国外大学生的综合能力比国内的强许多，文凭的含金量也较我们的许多大学要高。但愿我们的教改越来越人性化，并朝着资源节约方向发展。