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管理班级不管是对于班主任来说，还是对于科任老师来说都是一项必备的技能。而且这项技能是需要与时俱进的。随着社会环境的变化，孩子们的生长环境在变，孩子们的各种习惯，各种观念都在进行改变。 头疼班形成的原因1、班级整体纪律涣散，学风较差。 2、班级学生对待学习表面活泼，实则心浮、不踏实。 3、班级中有不少问题学生，没有良好习惯、没有纪律性，甚至产生了鲶鱼效应。 寻水要寻源，挖树要刨根。要想改变让人头疼的班级，就必须要先找到形成原因。有针对性的进行整改，才能受到良好的管理效果。 相应策略策略一：约定规矩，制定框架。 无有规矩，不成方圆。 班级整体纪律之所以涣散，就是因为学生不知道有什么规则，也不知道怎么去遵守。所以，作为班主任，要先建立规则框架，制定要求，并引导班级全体学生参与讨论、制定班规班级公约等。同时，也要给每个班干部制定职责及要求，还有就是大家经常忽略的一点，对班主任自己和科任老师也提出明确的要求。如：下课铃响，老师立刻停止讲课；下课期间，不占用学生活动时间；预备铃响之前，进入教室做好上课准备。 班规一旦确定，每个条款、每项要求，班主任都要逐个解读并加以强化，让每一位学生都要心中有规，心中有责。并且要从我做起，从现在做起，班主任要带领班干部、班中优秀的学生带头严格遵守班规。持之以恒，坚持不懈，抓反复反复抓，谁违反了都要接受相应的惩罚，包括班主任自己，相信通过一段时间的整顿，混乱的班风会得到一定改善. 策略二：升级打怪，激励上进。 一般而言，这些脑瓜聪明就是不正干的孩子们，家庭环境相对宽松，这些孩子一般表现欲都很强，自我意识也很强，因此，升级打怪模式符合他们的心理需求。班内设5星级升级卡，实行小组、个人双重考评，每周考评发一次星级升级卡，小组内每周有三个以上同学能获得星级卡，这小组可以参与星级小组评选. 星级卡每周必发，要有事实依据，有颁发仪式，有激励词，面向全体，照顾薄弱等原则，老师要根据班级学生实际情况灵活掌握，灵活运用，创造性运用。 策略三：赋予责任，鼓励激励。 没有纪律观念，整天犯纪律的孩子。可不要小看这一小波学生的力量，他们就像鲶鱼一样把整个池子的鱼都会搅动起来，他们喜欢抱团来捣乱，甚至影响带动其他孩子，管理这样的班级，关键要把这些小鲶鱼挑出来，让这些自我约束力很差的孩子们。 这一小部分孩子，往往是家长老师尽量批评管教的孩子，他们对批评管教已经习以为常，他们很少受到老师的表扬和肯定，给他们一点任务，纪律不好就让他们管纪律，卫生不好就让他们管卫生，可以分给他们纪律班长，副班长，纪律检查员，纪律监督员，在班级内公开提出对他们的具体的要求。并让他们公开进行就职演讲，表决心。 他们愿意去做这件事情之后，他们要去管理别的孩子就首先管好自己，只要他们做得好，老师要及时公开表扬，肯定慢慢的他们就会进行自我矫正，改变过去不好的习惯。 总的来说，改变让你头疼的班级要注意几点，一是要把关注表扬给他们，一是要各个击破，让他们不能抱团。一是让他们承担一定的职责，培养他们的主人公意识。这三点必须坚持，动之以情，晓之以理，循循善诱，持之以恒，12个字，千万不能一曝十寒，半途而废. 结束语：其实说到底，班级管理根本就没有什么灵感妙药，也没有任何一种方法能够在任何一个班级都能够立竿见影的. 由于每个孩子生长的环境不同，所以每个人的思想都不一样，产生了不确定的因素有很多, 所以说不可能有一种管理模式就能够适应所有的学校和班级。任何一种管理模式都是根据自己班级的实际情况而生发出来的, 即使关你同一个班级,同样的管理模式，不同的老师来带, 产生的效果是完全不同的. 所以说管理班级关键在于班主任，在于这个老师的修为\管理方法，情感投入等等。 要想管好一个差班，只有所谓的管理方法和模式,没有一定的心思，没有精力和心血的付出，是不可能管好的。但我们相信只要有付出肯定有收获, 管理办法将情感付出肯定会有效果的。 |
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