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现代学徒制在电子技术中的应用对于促使电子技术教学效果明显提升，将传统的教学模式与现代化教学方式有效结合，不但能够有效适应学校那教育关于学生专业化素养提升的要求，而且对于节约教学资源，提升人才培养效率等方面起着非常重要的作用。本文立足当前现代学徒制在电子技术中的应用分析，旨在为实际工作的创新落实发挥一定的促进作用。 现代学徒制是传统学徒制在与社会时代相结合基础上创新而应用的一种方法，此种方法的应用能够集中传统教学模式优势，全面发挥于电子技术教育教学中，对于满足高水平的专业性需求等方面起着非常重要的作用。大量的实践操作证明，现代学徒制在电子技术应用中对于提升学生的实践操作技术水平，促使电子技术专业理论知识和实际操作过程结合等方面起着非常重要的促进作用。面对现代学徒制在各个专业技术中不断拓展应用的现状，强化现代学徒制使用分析，具有非常必要的现实价值。 1 现代学徒制在电子技术应用专业中应用价值分析 电子技术应用专业作为当前职业院校培养职业化、专业化人才的重要组成部分，该专业的设置能够促使专业人员在进入到市场经济发展中，为市场经济发展培养适宜的人才，对于提升学生的专业化素养等方面起着非常重要的作用。从该专业本身设置上来讲，人才培养目标着重于人员的实践操作水平的提升。也就是电子技术应用专业人员能够全面熟悉电子技术整个操作过程下，通过实际操作，能够有效应对电子技术操作过程中存在的难题，保障电子技术实现正常运转。简言之，应用型人才是电子技术应用专业设置和发展的根本目标。 基于以上分析，现代学徒制在电子技术应用专业中的使用具有非常必要的现实意义。通过现代学徒制能够打破传统课堂教学模式，引导学生在跟从师傅实现全过程的交流学习中，获得关于电子专业技术实际操作的真谛，熟练的掌握整个电子技术操作的过程，避免人才培养出现重理论轻实践的不良现象。 将现代学徒制引入到到电子技术应用专业教学，能够注重学生本身特点的分析。学校能够根据学生专业基础知识等评估基础上，确定学生所要跟从的“师傅”等级。这样能够保证学生在参与到现代学徒制有着较大的适应性，而且“师傅”也可以高效的传授相关知识和技术，对于促使教学过程顺利实现提供支持。此外，现代学徒制使用中，注重学生岗位操作体系建设基础上学生职业能力、专业操作能力的提升。这也就是现代学徒制的使用，注重以现代化人才培养为主要目标体系，在注重学生本身专业技术操作能力提升的前提下，同时注重学生岗位适应性、团队协作精神以及形成良性竞争意识等方面的提升，培养健全的、合格的现代化电子应用专业技术人才。 2 现代学徒制在电子技术应用专业中的具体使用分析 2.1 校企合作有效实现，为学徒制落实奠定基础 在电子技术应用专业中的使用，需要链接资源，促使校企实现有效合作。在促使学校和企业全面合作基础上，为学徒制有效贯彻落实奠定基础。校企合作顺利实现的过程中，一方面，促使学校与企业构建长期的合作关系。企业选派优秀的工程师带领学生作为“徒弟”接受系统化的培训和教育，而学校承诺在学生培养合格之后，输送到企业中就职，为企业发展提供电子技术应用型人才；另一方面，为学徒制落实提供有效的资金支持。现代学徒制在电子技术应用专业中的使用需要强有力的资金支持。一般而言，如果要为学生安排师傅，那么必须预付师傅一定的薪金，这样就会在一定程度上增加学校的财政支出。面对这种现象，部分学校会选择退缩，到最后学徒制在使用一段时间之后，便停止。面对这种现象，学校应和政府以及企业等实现多元合作，拓宽资金供应渠道，为学徒制有效贯彻落实提供有效的资金支持。 2.2 形成与学徒制相适应的管理机制，促使学徒制顺利实现 现代学徒制在电子技术应用专业中的使用，需要促使学校本身改革管理机制，形成与学徒制相适应的管理土壤，这样才能从根本上促使学徒制在学校教育体系中生根发芽。学校在促使管理机制改进中，要注重学生教学质量监控体系的形成。在教学质量监控体系有效形成基础上，能够积极评估关于学徒制落实效果，在结合实际落实效果基础上有效改进。此外，学校应该积极主动与企业实现合作交流，保证学生在学徒制中落实的基本权益。企业在根据学校关于学生本身专业化培养需求下，根据学生职业规划，合理分配学徒岗位，制定科学化的学徒任务。在学生分配过程中，力图促使学生实现专业对口，最大限度调动学生的学习积极性和主动性，激发学生创造性，全面参与到学徒制落实应用中。此外，现代学徒制管理机会的改进，同时还要注重弹性学分制的落实。在学生弹性学分制的有效贯彻下，通过师傅的反馈和学生最终专业化落实效果等多方面评估，根据评估结果实现实时化的调整处理。 2.3 与现代学徒制相适应的课程教学体系的建设，奠定基础 在电子技术应用专业中，现代学徒制的使用应注重从课程教学体系层面上有效完善。在实际促使课程教学体系完善中，要根据学生教学年制，在各个阶段确定设置相应的教学目标。具体而言，在一年级教学中，注重学生对电子应用技术专业基础理论知识的掌握，并且掌握一定的实践操作技能；而二年级教学中，注重电子专业应用技术核心课程教学工作的落实；而在三年级教学中，则可以通过项目制实现教学。学校可以邀请企业中的师傅参与到项目制作和落实中，并且在这一阶段将学生实现合理化分配，针对实训课程实现合理化的分配，提升学生的职业能力素养和应用技术操作水平。 2.4 加强兼职师资队伍的建设，缓解资金困难 在电子技术应用专业中，加强兼职师资队伍的建设，不但能够保证现代学徒制落实有着充足的教师支持，而且对于环节学徒制存在的师资困难等方面起着非常重要的作用。在促使兼职师资队伍建设中，一方面，学校教师除了担任本学院的教学任务外，还可以参与到企业项目完成中；另一方面，企业骨干技术人员除了担任企业本身的项目操作，还可以参与到学校教学中。这样能够促使学校和企业实现人员互补下，保证学徒制的顺利实现，同时缓解双方的资金困难。 2.5 注重对师傅的评估，提升学徒制落实的效率 电子技术应用专业教学中，注重对学徒制中师傅的教学评估，根据评估结果，在结合学生本身需求基础上，确定是否需要更换“师傅”。这一评估工作进行重点是针对学徒制中的师傅，对于促使学徒制顺利实现有着非常重要的意义。实际评估工作进行中，学校和企业双方要共同交流，保证评估落实的全面性。此外，在提升学徒制效率中，还要注重信息化技术的使用。通过信息化技术平台促使学生和师傅实现充分沟通交流，就专业技术存在问题有效解决，提升整体的教学效率。 3 小结 综上所述，现代学徒制在电子专业应用技术中的使用对于提升专业性教学人才培育水平，为社会经济发展培养所需人才等方面发挥了非常有效的促进作用。而在实际电子专业应用技术落实中，能够注重兼职师资队伍建设、注重对师傅的评估落实、注重与师徒制相符合的管理机制的创新。在以上各个方面协调实现下，提升整个电子专业应用技术教学水平。 本文系江苏省职业技术教育学会2019-2020年度职业教育研究立项课题《职业学校开展现代学徒制试点的实践研究——以江苏省吴中中等专业学校电子技术应用专业为例》阶段成果，课题编号XHYBLX2019101。 （作者单位：江苏省吴中中等专业学校） |
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