我认为应该辩证地看这个问题：既要刷一定数量的题，更重的是要让学生掌握好如何回答各种考试题型的规律；而这些语文应考规律的掌握要靠刷一定题量的题来实践才能取得。但是我反对在没有给学生讲清答题规律的情况下，只是让学生盲目地大量刷题，搞题海战术，这样学生很累，学习成绩也不会明显提高。解决这个问题的关键在老师！
一.语文教学最大的弊病是老师不懂给学生讲“语文概念”、“定律”等必掌握的知识。
造成这种弊病的原因有两个：
A.语文教材是“文选”，不像数学、物理那样先教“公式”、“定理”，后结合“公式”、“定理”刷题。
B.语文老师课时紧，把大量时间用在完成一篇篇课文上（分析课文、总结主题、写作特点、处理课后作业。）这套活：老师讲着也乏味，学生听着——等于没听！
这样的结局：造成语文教学、学生学习——少、慢、差、费。夸张一点说：是无用功！
二.老师语文教学也要把课堂教学重点放在教授：“语文概念”、“定律”等必掌握的知识方面来。
有些学生临近初中毕业、高中毕业考试前，还不懂什么是：“表达方式”和“艺术手法”这两个概念。甚至将这两个概念混淆。不懂艺术手法主要有哪些？怨谁？当然怨老师。学生见到考试题，尤其是阅读题。学生连这些“语文概念”都不懂，他们怎么会答题！阅读题丢分最主要的原因是学生不懂得基本概念和语文应试规律方面的知识。而这些知识应该在教授每一篇课文时作为重点不断教授给学生。
三.举例分析：
比如高考每年必考题：“诗歌鉴赏题”丢分比较多。
我们举一个最简单的例子：《江南可采莲》：
江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
考题：请回答：
1·“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”这几句运用了什么艺术手法？
2·这几句在诗中的作用是什么？
首先学生应该明白：1·a.这是铺陈、渲染的艺术手法。b.侧面烘托的手法2·这种艺术手法在诗歌中的作用是：通过侧面描摹鱼的“东、西、南、北”地在水中欢快地“戏游”的情景，渲染烘托出采莲者在采莲时的欢快的情绪。
总之:
（一）回答这道题，学生必须懂得“艺术手法”有哪些？这些手法在诗文的作用一般是什么？（这些要让学生牢牢记住且会举一反三，触类旁通。）；
（二）语文中有一条定律：“一切景语皆情语。”（王国维语）掌握了这条“定律”，类似的阅读题学生都会答。
显而易见，学生只有懂得了以上这两条才能够应对这道“诗歌鉴赏题”。如果只是让学生盲目地“大量刷题”，而老师不讲清语文学习必懂的“语文概念”、“语文定律”，学生的语文学习成绩怎能提高？
课文要讲，但老师怎样讲则是关键，如是而已，岂有他哉！
