语文教学计划

2020——2021学年度第一学期学科教学计划

学科		语文	年级	四年一班	任课教师	高超
教 学 目 标		1．认识250个字，会写250个字。累计认识2200个字。 　2．会使用字典，词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字。 　3．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。试着边读边想象画面。   4．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 　5．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 　6．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 　7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 　8．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文，练习复述课文。 　9．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 　10．继续练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。   11.留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚，比较具体。 　会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的句子。 　12．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
		教材结构： 新人教版部编本四年级上册教材，是从2019年秋正式试行，本册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容，依次是；自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国励志、历史故事篇。本册共编有27课，其中精读20课，略读7课。全册保留了原教材15篇课文，新选从其他册调整了12篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《走月亮》《一个豆荚里的五粒豆》《蝴蝶的家》《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》等课文及古诗词等是新选入的课文。 内容体系： 第一单元：本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，月光下的风景，秋晚的江等。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
教材分析	基本节构 与 内容体系	第二单元：本组教材围绕“思考置疑”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。通过《一个豆荚里的五粒豆》《呼风唤雨的世纪》等课文的学习，训练学生“思考提问”的能力。本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容……所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。 第三单元：本组教材围绕"观察与发现"这一专题，通过《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》等课文的学习，培养学生观察发现的能力。编排这组教材的目的，是通过同题阅读，使学生体会到，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。 第四单元：本组教材围绕“神话故事”这一专题，通过《盘古开天地》《精卫填海》等课文的学习，感受我国优秀的传统神话故事。 第五单元：这一组课文，围绕“多彩生活”，通过《风筝》《麻雀》等课文的学习，体会生活的美好与多姿多彩，能够培养学生感受生活提挈生活的能力。通过朗读感受文章表达的情感。 第六单元：本组围绕着“童年往”选编了课文，通过《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》等课文的学习，让学生回忆各种有趣的童年往事，向人们展示了人性中极美的一面，字里行间均萦绕着浓浓的童趣。这一篇篇充满童趣的课文一定会拨动学生的心弦，激起仿效的意愿。 第七单元：本组以“爱国励志”为主题，旨在通过本组课文的学习，让学生感受中外少年儿童勇于自立、自强不息的品质。培养学生养成良好的学习习惯，形成自律、自信、自强的优秀品质。 第八单元：本组以“历史故事”为主题，通过《王戎不取道旁李》《西门豹》等课文的学习，让学生了解我国优秀的历史故事，感受他们的品质
	重点难点	教学重点： （1）在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，有提高学生的阅读能力。 （2）在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。 （3）大量阅读，丰富学生的文化素养。 （4）学会自己阅读。学会读书、思考、质疑问题。 （5）开展合作学习，组织全班交流。 （6）口语教学要注重培养学生的能力，要在具体的交际情境中进行，全员参与，引导学生自主进行评价。 （7）在作文教学中，培养学生习作的兴趣，让学生乐于表达，加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。重视习作中学生之间的合作与交流，写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。 教学难点： （1）学习理解含义深刻的句子。 （2）联系上下文和生活实际。 （3）领悟作者表现人物品质的写作方法。 （4）能就某件事，按一定的顺序，有条理地与同学进行口令交流。 （5）学习抓住重点语句，体会课文表达的思想感情。
学 生 基 本 情 况 分 析		本班共有23名学生。大部分学生的学习兴趣很高，但有个别男生不喜欢学习语文。女生学习语文的能力比较好。 大部分学生需继续加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。同时由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，因此将在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上作进一步提高。
教 学 措 施		一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。 1.学生与文本对话 2.学生与文本作者对话。 3.学生与学习伙伴对话。 4.学生与自己的心灵对话。 二、促进学习方式的改变。     语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。 “自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。
教 学 评 价		1.学生学业成绩应达到以下指标：及格率98%，优秀率45%，平均分90分。 2.采用多元化评价方式：平时课堂提问、课堂发言、课堂观察、课后访谈、学生作业的考查占占总成绩的30%。阶段性检测占总成绩的30%。期末质量检测占总成绩的40%。