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这是一起悦读吧XF陪你阅读的第949文章 让学生体验到一种靠自己亲身参与去获取知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。 ———苏霍姆林斯基 2001年，国家教育部发布的《基础教育课程改革纲要》强调建立新课程，具体目标是要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。2016年9月14日《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，强调学校教育重心要从偏重知识传授逐渐向提升核心素养转变。国家新课程改革的实施，迫切要求广大一线教师更新教育观念，转变传统的灌输式教育教学方式，探索和发现切实可行的提升学生核心素养的课堂教学策略。 倾听并回应教育变革的呼唤，把课堂变成新课程的“实践版”，同时也让它成为教师的“培养基”。为此，新抚区教育局下发了文件，招募实验教师，旨在通过课题研究尝试把对话教学这种新的教学形式带进中学课堂。       对话教学是相对于传统“独白式”教学而言的，是以“沟通性”的对话为其本质的教学。它在教学目的观、过程观、师生观、评价观等方面都呈现了全新的面貌，对话教学真正走向教学实践，将有助于扭转传统课堂一切问题由教师设计和提出，一切答案由教师给出和裁定，学生只有应答与服从的被动学习方式。一句话，就是要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。 我们的预期目标是通过对话教学对学生产生如下影响： 1）学会表达，能清晰地阐明自己的观点 2）学会理性分析和接纳他人不同的观点，有合作探究的素养。 3）对思考的随意性和非逻辑性有敏感的警觉，能对收集的信息和他人的观点作出合理判断。 4）有问题意识，敢于提出实际问题，并积极探索解决问题的方案。 本课题是一项实证研究项目，为使实验教师更好的使用对话教学，课题组将对十五名实验教师进行为期四个月的培训。培训包括线上的理论学习，观摩研讨，专家模拟演示等内容。下学期开学，课题组将正式开始实施对话教学，每周利用学科实践课时间开设对话教学课，为学生开辟一个真正属于自己的学习空间。同时，实验教师将重点观察、分析对话教学法与提升学生高阶思维能力的切合点及障碍。
新课堂的研究，从某种意义上说，是同那些扭曲的教育思想和观念展开的一场博弈。“应试教育”最后的堡垒就是课堂教学，课堂变了，教师才会变；教师变了，学生才会变。 尽管课堂教学的世界受到若干体制与计划的制约，但课堂毕竟是活生生的教师引领活生生的学生所经营的生命的世界。如何解读并创造这个小小课堂的大千世界，是教师课堂研究的魅力所在。 只有敢于直面课堂教学的种种问题，才能构建明日之理想课堂。前行的路必定荆棘密布，但我们不会停下自己的脚步。老师们，加油！！！ 推 荐 阅 读 国庆大阅兵, 中高考怎么考? 最新“阅兵考点解析”走红网络, 初高中生必看！清华博士震撼演讲：我是如何从初中开始逆袭的？值得每位学生都看一看！ 1、美篇：微信15041366367 2、135编辑：3239685 |
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