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我们身边对教师职业有误解的人不在少数，他们认为教师“很闲”，有周末、寒暑假，每天就只上几节课，非常轻松。其实不然，授课教师课前需要备课，课后需要批改作业、与学生交通谈心，平时还要出试卷、批改试卷，参加教科研、优质课评比等活动。正是因为如此，所以我们经常看到教师们利用周末的时间在家改作业、改试卷，而暑假期间，他们大多又要参加各类培训。
除此之外，不少教师还承担着很多与教学无关的事务：各种评比迎检考核任务；各种表格填报；各种“专项工作”安排等等。部分教师觉得“自己只有40%的时间可以用在教学上，教书变成了副业”。“中小学教师负担重”的现象饱受诟病。曾有一位某小学中层干部说，因为学校在当地比较有名气，经常会被安排各种检查、宣传和接待任务，严重影响他的教学安排。更为关键的是，学校的事情总是在不断增加，干活的人却只有那么几个，连夜加班赶材料就不可避免了。有时候，他还会离校参加好几天时间的培训，只得请同事们帮忙代课。虽然“承担很多教学以外工作”的教师只占教师群体中的一部分，但这种现象有蔓延的趋势，且让学校教学工作安排面临重重困难。因此很多教育一线工作者都在呼吁“给中小学校和教师减轻负担”，这引起了相关部门的重视。近日，中办、国办印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》（下称“意见”）。“减轻中小学教师负担”终于被提上日程。可以说，中小学教师负担“大幅度减轻”，这次要来真的了。中小学教师面临哪些与教学无关的“负担”？“意见”中有这样的解释：各种督查检查评比考核频率高；一些地方和部门经常向学校或教师摊派任务；各类调研、统计、信息采集活动布置随意等等。对如何减轻中小学教师负担，“意见”进行了非常细致的分点说明，其中提到：涉及中小学校和教师的督查评比考核，需由教育部门统筹协调，不能层层加码、扩大范围、增加环节、延长时间，坚决避免对学校和教师随意提出要求；确保对中小学校和教师的督查检查评比考核事项在现有基础上减少50%以上，清理后保留的事项实行清单管理；坚决克服重留痕轻实绩的形式主义做法，避免干扰正常教育教学活动；不得安排中小学教师到与教育教学无关的场所开展相关工作；原则上不得安排教师上街执勤或做其他与教师职责无关的工作，不得影响正常教育教学；街道社区对教师参与有关活动提出不合理要求或所提要求影响正常教育教学的，学校有权予以拒绝；不得把一些地方政府部门和企业等与教育教学无关的活动和工作（如庆典、招商、拆迁等）强制摊派给中小学校，并向教师下达指令性任务；不得一味要求学校和教师填表格报材料，杜绝重复上报各种数据及多头填写表格现象；针对中小学教师开展的调研活动，须经教育部门同意并部署，坚决避免不同部门多头和重复调研；不得拉教师拼凑充数，把无关培训摊派给教师……教书育人是教师的本职工作，他们需要把主要精力放在课堂教学和教学研究上，他们应该用更多的时间思考如何上好一节课？如何与学生进行更好的沟通？如何把作业布置得更为科学？而给教师安排教学以外的各种繁杂工作，不仅对教学和学校发展有负面影响，也极大伤害着教师的工作积极性，降低教师群体的幸福感和教师职业的荣誉感。慢慢地，社会对教师职业的认同度也会下降，尊师重教的社会氛围就很难形成，让教师成为“受人尊重”的职业自然就无从谈起。鉴于此，相关部门发布“意见”显得非常必要，也非常及时。如果“意见”能被不折不扣地执行，相信不久的将来，中小学教师的负担会大幅度减轻。他们将会有更多的时间和精力投入到教育教学工作中去。
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