|
前些天看到一篇教育类文章，里面有一个出自《全国家庭教育状况调查报告（2018）》的数据引起了笔者的注意：四年级学生最崇敬的榜样排名前三位的依次为“父母”（25.8%）、“老师”（22.5%）、“科学家”（14.2%）；八年级学生最崇敬的榜样排名前三位的依次为“父母”（29.1%）、“影视歌星或体育明星”（14.6%）、“历史名人或文化名人”（12.1%）。
很明显，在小学四年级学生心目中，老师的地位仅次于父母。而在初中二年级（八年级）学生心目中，老师地位大大降低。这种变化我们在日常生活中也能感受到，很多孩子，上小学的时候特别崇拜老师，然而上了中学后就不再崇拜老师了，为什么会出现这种情况？难道是老师的水平下降了？从学历层次看，《中国教育统计年鉴》数据显示，2018年，全国小学教师中拥有本科及以上学历的教师占比为59.1%；而初中教师中拥有本科及以上学历的教师占比达到89.2%；普通高中教师中拥有本科及以上学历的教师高达98.4%。从教师职称结构来看，《中国教育统计年鉴》数据显示，2018年，具有中高级职称的小学教师占比为48.7%；初中教师拥有中高级职称的比例为60.4%。也就是说，无论是学历层次，还是职称结构，初中阶段教师相比小学阶段教师，都占有绝对优势。另外，整体而言，中学教师薪资待遇和工作环境均较小学教师更好，中学教师的事业发展平台也较小学教师更为广阔。所以师范类大学毕业生更愿意到中学任教，中学更容易吸引优秀大学毕业生加盟。鉴于此，我们可以得出结论，很多小学生进入中学后不再崇拜老师，并非是老师水平下降了，这主要跟教师教学方式和学生个人成长有关。
站在教师教学方式的角度分析，小学教师的教学方式倾向于“权威”，因为小学生的自制力不够强，行为习惯也需要培养，教师面临的不仅是教学任务，还有“改造任务”：把小学生改造成有一定学习能力和较好行为习惯的孩子。为纠正孩子的不良行为习惯，小学教师会采取一些较为严厉的治学措施和管理措施，甚至出现部分教师“教训”孩子家长的现象。且不论这种方式的对错，在孩子看来，能把自己父母说得服服帖帖的人，肯定是“牛人”，孩子慢慢就对老师“刮目相看”了。再有一点，小学教师在“改造”学生的过程中，会与学生进行非常充分的接触，他们的一言一行对学生有着很深的影响。在不少小学生心目中，老师就是除父母外第二亲近的人。因为亲近，许多小学生视老师为偶像，他们学老师说话、学老师走路，还会模仿老师的眼神和表情，而这些行为，又再次加深了他们对老师的崇拜程度。到了中学，老师对学生的教育更多的是在知识学习上，虽然还会尝试着“改造”学生，但强度远没有小学那么大。部分学科教师与学生的接触时间和机会大幅减少，小学阶段那种“保姆式”的教学模式，在中学几乎很难再看到。不能忽视的一个关键因素就是，中学课程内容比小学课程内容复杂很多，老师在教学过程中无法兼顾到每个学生，加上部分学生自身的问题，于是在中学阶段，学生成绩出现了两极分化，这种分化在初中二年级表现得尤为明显。一旦有了分化，老师的存在感就会下降，权威也会下降，很多学生也就不再崇拜老师了。
站在学生个人成长的角度分析，小学生处在童年期，这个时期的孩子大多表现很积极，喜欢合作、帮助和救助，并希望得到权威的赞赏。他们对教师有一种天然的亲近感和崇拜感，也有很强的依附感，老师说的话、发出的命令，他们会坚决予以执行。因此我们经常听到有小学生家长对老师说：“老师您一定要对我孩子多费心，我家孩子就听您的，我说什么都不听”。而初中生正好刚刚进入人体生长发育第二高峰期——青春期。众所周知，青春期是一个变化期，也是一个反抗期，这个时期的孩子有一个非常重要的特点，就是“叛逆”。他们不像小学生那样，认为老师讲的所有的东西都是正确的，他们既怀疑又反叛。或许他们表面上不去质疑老师，但他们内心里对老师的很多做法和言行有抵触，甚至抗拒，于是老师在他们心目中的地位急速下降。其实，随着年龄的增长，不再崇拜某些人物或某个群体，是很正常的事情。等上了大学、走上社会，他们会有新的崇拜对象，这符合事物的发展规律，我们不必太在意，也不必太较真。
|
