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浙江省有一年的高考作文题为“人生要读的三本书”，我想，教师阶梯式成长也要读好三本书。 “有字之书”——直接知识。学习书本知识，学习教育理论、学科知识等，能为教师的发展打下坚实的基础。这就如同我们常说的，教师要有自己的“一桶水”，这是入行的要求，当然后续还得跟进，不然这桶水也会蒸发掉。 “无字之书”——实践知识。社会就是个大课堂，学校也是个小社会，时时处于与学生的互相帮助或博弈中，与同事的比较或研讨中；常常处于各种工作的不断“纠缠”与应付中，参与评比的纠结与磨难中。这无字之书，虽然看似平常，却博大精深、惊心动魄，远难于有字之书，读起来很是辛苦，会耗费教师的许多能量。 “心灵之书”——认识自己。当教师，初入行时是怎么想的？现在回想，我还是有点稀里糊涂。从教30年后才慢慢体会到，当教师是一场真正的修行。教师的工作待遇决定了你无法与其他行业随意去比较，而且教师工作更多的是良心工作，许多方面依赖你的工作激情、态度、能力、投入。我们的教育对象是学生，学生需要的不仅仅是知识，更多的是关爱、引导，这就需要我们给予榜样示范。如果你不认可当教师是身心修行的话，我觉得你不太可能当好教师，也不太可能真正找寻到教师的幸福感。 教师的阶梯式成长，在我看来就是读这“三本书”的过程。我认为，读好第二本书或许最现实，但读好第三本书最重要。 作为英语教师，当下我研究的是如何破解学生英语学习缺乏主动性、缺乏良好学习习惯的难题。我们尝试了一个学年的自主学习，收获不少，至少已经唤醒了部分学生自主学习的热情。因此，我认为这是一件值得尝试、值得研究的事情。唤醒者、指导者、引导者，这将是我教育生涯最后阶段应该担当的角色吧。 同时，我更关注第三本书的阅读、思考与实践。这学期我参加了“班主任幸福之路”沙龙活动，看似是一项常规的班主任培训活动，实质是倡导当一名幸福教师的实践活动。本学期，我仔细看完了哈佛幸福课视频，对积极心理学有了相对全面的认识，在理论和实践上均收获颇多。我想，没有幸福的教师，哪来学生的幸福与成长？解决教师的幸福感问题或者职业倦怠等问题的关键策略之一，就是用积极心理学引导教师走上实现自我幸福感提升之路。真正的、持续的幸福感只能存在于自我实现中，而其实质就是读好心灵之书，也就是教师的自我修行。 教师是一份特殊的职业，为了美好教育，为了美好生活，我们更应该读好人生的三本书，走好人生幸福的修行之路。 （作者单位系浙江省杭州市萧山区第十一高级中学） 《中国教师报》2020年12月30日第9版 作者：吕仲良 |
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