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【班级叙事】 静 待 花 开 ● 周艳华 做班主任,我的内心经常会受到学生的挑战，以前有失去自控的时候，也有变得暴躁的时候。特别是对待个别行为偏差生，更是好用贯有的思维来决定和处理问题。
一天中午休息时间，小刘与一位同学发生肢体冲突。得知消息，我迅速赶到教室，不分青红皂白地批评小刘同学：你平时学习不认真，上课说小话，此刻发展到打架。他还想争辩什么，我很武断地打断他说：“还要狡辩？你总是班级的麻烦制造者，先到办公室再说。”之后，我从与其他同学的谈话中得知了事情的真相：有一位同学乱丢垃圾，没有扔进垃圾箱，小刘同学让他捡起，那位同学却说小刘同学多管闲事，并辱骂他，才有了后面的冲突。我的心里受到很大的震动。这事确实不是小刘同学引起的，那位乱丢垃圾的同学应负主要职责，小刘同学是在维护班级的纪律。那我怎样办呢？我陷入了沉思。终于，我在全班同学面前向小刘道歉，并且表扬了他。同学们给小刘送去了掌声，也给我送来了掌声。最后，小刘还表态说：“我以后会多和同学交流的，遇事也会冷静的”。同学们的掌声让我感动，他们帮我反思，促我进步。从那以后，小刘也很少给班级制造麻烦，和同学们都能友好相处了。我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……班里有一个同学叫小豪，他不爱做家庭作业，导致学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好。课堂上，我仔细的观察他；课下，我找他谈话。我发现，他并不是那种学习成绩差、无可就药的学生，看来是思想问题。我开始对他进行思想教育。没过几天，老毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他了，但是我又想如果我放下了他，那么他也许就会越来越放松自己，我不能不管他。接下来的一段时间，我一有空就把他叫到身边，一边陪他做作业，一边和他聊天交心，趁机对他进行教育。几天之后，我发现小豪已经能够自己按时完成作业了。于是，我及时对他进行表扬。在一次家长会上，他的妈妈提到他的变化时，对我表示十分感谢。一天，我在办公桌上发现他的一张留条，上面写道：“谢谢您，周老师!”看完后，我欣慰地笑了。
我虽然很高兴，但是真的很害怕他坚持不了几天。但令我很兴奋的是，他不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高。批改他的家庭作业，我不忘加上一句批语，有时是:“能按时完成作业，老师真高兴”；有时是“你可要坚持哦！”小豪同学一直坚持到现在，好几次单元自测都还考的不错。用发展的眼光看待学生，用心去发现他们的优点，我们耐心等待一会，花儿就要开了。【旁观者言】问题学生，最是挑战班主任的耐心与信心。对待问题学生，或是学生中突然暴发的问题，教师必须有所克制和冷静。解决矛盾最好的办法往往是，交给时间，学会等待。文中第一个小故事，就是这样的典型案例。幸运的是，班主任学会了及时“补救”，主动向学生道歉，化解了学生，的心结。第二个故事，则彰显了教师的耐心，用发展的眼光看待学生，及时鼓励，静待花开。（山栀子）
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