【原】教师编制｜干货笔记｜教育学第2天

二、教育的基本要素

施加教育影响的人，是教育实践活动主体、学习者学习实践的对象主体。

广义：一切对他人施加有意识的教育影响的人。

如：教师；教育目的、方针的制定者教科书编写人员，管理者等。

狭义：学校教育者（教师）

教育者是教育活动的主体，起着主导作用。

教育者意味着一种资格和责任，是能够引导、促进和规范个体发展的人。要成为教育者，需要许多内在素质和外在条件。

受教育者（学习者）

指各种参与教育活动，与教育者在教学与教导上互动，以期自身在德智体美等各方面获得发展的人，

是学习实践的主体和教育者教育实践活动的对象主体。

广义：凡是为提高自身素质而处于学习状态的人

狭义：主要指学生

学习是一种高度个性化的活动，教育也是一种基于学习的个性化的高度个性化的活动。

受教育者既有受动的一面，也有能动的一面。

教育影响

是教育活动中教育者作用与学习者的全部信息，是影响教育者和学习者之间实现沟通的中介。

包括教育内容、教育手段、教育方法和教育组织方式等。

既教育内容+教育形式

特点：选择性、系统性、连续性和较高的社会价值、较高的教育价值

教育活动基本要素的联系

教育者——开启者、推动者、引导者和指导者

受教育者——教育的对象、学习的主体，教育活动的目的所在

教育影响——实现教育活动目的的中介和工具

相互独立，又相互规定，共同构成了一个完整的实践活动系统，缺一不可

不同教育要素的变化及其结合，最终形成了多样的教育形态。

例题：【2017年】各种类型和层次的教育活动，其基本要素都不包括（ ）。

A.教育者 B.学习者 C.教育政策 D.教育影响

辨析题：有知识的人都能成为教育者。

1）这个观点是错误的。

2）教育者有广义和狭义之分，广义的教育者指一切对他人施加有意识的教育影响的人，狭义的教育者专指学校教育者。

3）教育者不仅要有知识，更意味着一种资格和责任，是能够引导、促进和规范个体发展的人，一个人要成为教育者受内在素质和外在条件的制约和影响。因此有知识的人不一定都能成为教育者。