【原】没有教不好的学生，只有不会教的老师，学生拖后腿，教师当反思

【家教智慧 第975期】

没有教不好的学生，只有不会教的老师，学生拖后腿，教师当反思

作为学生，每个人都希望自己考试考出好成绩，这是学习好的标志；作为教师，每个人也都希望自己所教班级考出好成绩，这是自己教学好的标志。但是，世上没有两片相同的树叶，也没有两个完全相同的孩子，一个班级几十名学生，学习能力总是有高有低，考试成绩总是有好有差，作为教师，当学生考试成绩不理想时，如何处置？不仅彰显着教师的教学水平，更彰显着其师德修养。

据11月19日，澎湃新闻报道，11月12日，四川遂宁某实验学校教师陈某在班级群给“各位家长”留言，语文半期成绩出来了，“80分以下5个”，这几名学生拉了班级后腿，并称这5个人应该感到羞愧，“让我们班丢脸”……

不得不说，这位教师的做法实在是不太妥当，这种不尊重学生和家长的做法，除了有违师德规定外，还是一种教育教学能力不自信的自我暴露。

       试想，自古以来，就讲究因材施教，一个班几十名学生，其个性特点和学习接受能力肯定是一不样的。学生考了80分以下，并非都是学生的“不是”，与教师教学中是否充分了解学情、是否因材施教相关。那种全班学生只要在课堂上听了老师的讲课，完成了教师布置的作业，考试成绩就都会好的想法，是一种不现实的理想国，果真如此的话，现在网络如此发达，全国一个教师在网上讲讲课、布置布置作业就可以了，就不再需要现实中再设什么学校，再招聘这么多老师去教学了。

当下已进入智能时代，很多工作可由机器人和网络智能完成，如支付宝、微信、自动存取款机等代替了现实中的货币交易和支付。这是因为收支双方都是“固定”的，这边支、那边收就算完成了。但是教育教学不一样，教师讲了，学生听了，有的学生学会了，有的学生却还不一定理解，因此，教师教育教学的真正水平，不仅体现在课堂上，更体现在课前和课后，课前是否备了学情，教学设计是照顾了全体学生；课堂上是否因材施教，既让学得快的学生吃得饱，也让学得慢的学生吃得下，消化了；对极个别学生，教师是否关注了他们学习效果情况，课下是否及时进行了跟进辅导……教师教学唯如是，才能让所有学生，不管跑得快、还是跑得慢，才能能最终都让他们到达终点——考试时考出好成绩。

因此，一名教师要想提升自己的教学成绩，不仅要关注优生，更要转化好差生，将差生“消灭”在平日的教学过程中，最终考试时全班才能都考出好成绩。

        可是，有很多教师只想着让学生在终点——考试时考出好成绩，在平时的教学过程中却不想着去做差生的转化辅导工作。这是因为这件事情不好做，是个难活、细活、累活、慢活。而且，这个活，耗时耗力，过程极其漫长、艰难，且还会不断反复，很多老师没有足够的耐心和细心，不愿付出大量的精力和时间、更做不到长期的努力和坚持，只幻想着通过每次考试成绩出来，批批学生、训训家长，就能让学生自我“发奋”自我进步，成绩提升，而岂不知，每个学生谁不希望自己学习好，成绩考，如果能自我“发奋”的话，谁愿意“拖后腿”讨人嫌呢？

俗话说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”当教师遇到考试成绩不理想的所谓“差生”时，不要只抱怨学生、批学生、训家长，一定先从自已身上找原因。只要学生是正常学生非是“智障者”，就一定能找到帮他们进步、提升他们学习成绩的办法！