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摘 要：随着科技的不断发展，信息技术已经广泛渗透到教育事业中，它的出现给教育带来了很多变化，改变了以往的教学模式和学生的学习方式，这一改变促使着教育逐渐走向网络化和个性化。面对新的教学环境，如何有效利用信息技术为当今教学护航已经成为如今教育的一个新话题，本文笔者将就实践教学经验，浅析信息技术与初中阅读教学整合相关问题。 关键词：信息技术 初中语文阅读 整合 兴趣 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-0-01 阅读一直以来都是语文教学中重要的组成部分，它可以优化学生的个性气质，改变学生的人生。语文阅读是一种具有较强个性化色彩的一种活动，这一性质与新课改中倡导培养学生个性化不谋而合。所以随着教学改革的不断深入，语文阅读教学正面临着巨大的机遇和挑战。这就要求我们语文教师在教学中要以学生为主，以培养学生学习语文的自主性、能动性和创造性为出发点，从而提高学生的语文应用综合能力，培养学生的创新精神和实践能力。 1 信息技术与初中语文阅读教学整合的意义 （1）传统阅读教学单一枯燥，往往使学生产生厌学情绪，大大降低了阅读教学的效果和效率。信息技术的应用，改变了以往的阅读方式，可以充分发挥学生主体性。信息技术具有认知作用、激情作用，通过这些可以有效地促进生生之间、师生之间进行心的交流，将阅读教学与信息技术有机地整合起来，形成一个具有生命活力的教学整体。这种教学创新模式改变了传统教学模式，可以极大地激发学生的阅读兴趣，活跃学生的思维能力，促进学生语文素养的提高。 （2）新课改中强调学生的个性化阅读，信息技术恰恰能符合这一要求。将教学内容、学生、教师和信息技术这四个方面有机地整合，可以很大程度地提高语文阅读教学效果，这是因为信息技术具有助知功能、激情功能和交流功能，可以将抽象、枯燥的阅读内容变得形象化、动态化，从而激发学生的阅读兴趣。这种有机的整合应用在教学过程中，可以激活学生的学习思维，充分地调动学生的情感，进而提高教学效果。 2 信息技术与初中语文阅读教学整合存在的不足 信息技术与语文阅读教学的整合并不只是简单地将信息技术作为一种教学工具运用于教学当中，而是要深层次的融合和适应。在实践教学中笔者发现信息技术的整合现状是不容乐观的，存在诸多问题，并没有真正体现出信息技术的优势所在。例如，在教学中有些教师重技术、轻学科，在应用信息技术时，只是形式上地将信息技术与语文课程结合起来，却忽视了语文的学科特点，其中最重要的一点就是缺少对语文人文性的思考。在课堂上运用信息技术进行“机械电灌”，这和以往的传统阅读教学又有何异，都忽略了学生的学习的主体性。总之，错误的认识和应用信息技术已成为大多教师普遍存在的问题，这使得信息技术与阅读教学不能合理地整合起来，从而不能有效地提高阅读教学效果。 3 信息技术与初中语文阅读教学整合的策略 知之者不如好之者，好之者步入乐之者，所以教学中，学生的学习兴趣是必不可少的，它是学生学习的内在驱动力。学生对感兴趣的知识学习积极性就会很高，从而学习效率也就很高。阅读兴趣的培养是阅读教学中很重要的一部分，它对于激发学生的阅读愿望、提高阅读质量，都具有重要的意义。而在传统的语文阅读教学中，教师往往采取灌输式的教学方式，学生变成了一个听众，这样的教学试想怎么能唤醒学生的阅读兴趣。 3.1 运用信息技术创设教学情境，培养学生阅读兴趣 情境教学是当代一种新的教学形式，这种教学方法的应用可以帮助学生产生积极的情感，激发学生的求知欲，让学生在一个宽松快乐的氛围下学习知识，掌握知识，培养学生的学习能力和学习兴趣，从而取得事半功倍的教学效果。在初中语文阅读教学过程中，教师可以运用信息技术创设故事情境、游戏情境等来给学生创造一种自由快乐的教学环境，用形象生动的画面或者美妙动听的语言等丰富阅读教学，激发学生的阅读兴趣，通过学生感兴趣的事物把他们带入到阅读的情境中，让学生自主去体会、去领悟，从而达到阅读教学的目的。 3.2 借助信息技术发布阅读心得，提升学生阅读兴趣 初中生的好奇心强，求知欲旺盛，在学习活动中常常表现出求新求奇的要求。那么，在语文阅读教学中，教师要十分珍视学生的热情，不能随意地无故挫伤学生的学习积极性，要尊重每个学生独特的情感体验和有独创性的理解，比如，组织阅读兴趣小组，讨论交流阅读心得在课后办阅读心得板报，在班级范围内发布阅读心得等。这些做法在一定程度上增长了他们的阅读知识，激发了学生的阅读兴趣，但其影响力有限。如果我们把利用信息技术学生的阅读心得发布到更加广阔的空间，如年级、学校、社区乃至社会，这可能将会更有利于提高学生的阅读兴趣。 4 结语参考论文 信息技术与语文阅读教学的整合是提高语文阅读教学的有效措施，但与此同时，我们必须要认识到没有一种教学模式是完美的，作为一名合格的语文教师，我们要清醒地认识到在信息技术与语文教育整合中，语文教育是主体，在运用信息技术时，要以语文教学的目的为基准，在创新的同时不能忽略语文教学的本质。同时，在教学中要善于发现问题，根据实际教学问题不断改变教学模式，从而提高语文阅读教学效果。 （甘肃省岷县第四中学，甘肃 岷县748407） 参考文献： [1]茅育青.新课程背景一下学科教学与信息技术的整合[M].杭州：浙江大学出版社，2006. [2]刘成新.整合与重构-技术与课程教学的互动解析[M].北京：电子工业出版社，2006. [3]李克东，谢幼如.信息技术与课程整合的理论与实践[M].北京：北京师范大学出版社，2002. 参考资料；http:///index.php?c=show&id=5504 |
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