如何快乐学习少儿英语呢

在课堂上，为什么会让小朋友在一起学习呢。因为学习呢，就是沟通的过程。学习效果好不好呢，其实呢，就是沟通能力强不强的问题。沟通能力强，更要建立在实践基础上。而不是教孩子随口乱说，如果不建立在实践基础上，学到了对孩子的行为，又有什么帮助呢。而在行为的时候，又会通过沟通提升多少呢。在少儿英语学习中，和老师的互动的多，但沟通的少。为什么呢，老师是为了教，所以孩子跟着模仿的比较多。老师呢，是希望孩子，通过模仿，掌握听说读写，结合情景来掌握技能。所以，情景就是基础，如果忘记了情景，记忆了单词，也不能使用。如果能够使用了，必然是以情景为基础的。所以，课堂上，老师会营造氛围，让孩子感受学习的快乐。因为情景中快乐，思维中也会快乐。当遇到了情景中的事物，更愿意去接触和了解。小朋友之间的交流，记忆会比较清晰。为什么呢，孩子之间沟通，是基于自己的感知，表达自我需求或情感。

英语学习呢，在于自己的思维，而不在外界。如果思维中没有情景，怎么去解释单词。不能解释单词，又怎么去使用呢。其实，使用呢，就是理解，也是实践的过程。在阅读理解的时候，就是要通过阅读，让思维形成语境，达到实践的目的。所以，当看到单词的时候，看不到自己的实践，就形不成语境。也就不算理解，当考核的时候，就没有判断力。因为在语言的情境中，孩子不知道该怎么去做。比如，单词“cat”，只去看图片，而不去参与互动。只在文字上记忆，真正遇到了“cat”，又不知道该怎么对待了。日常生活中，家长必然是结合物，来完成认知这件事。所以，完成事，就是认知物。学习英语呢，就是在教孩子如何去完成事。能在语言中，找到是什么事。参与去完成它，就可以在思维中，形成语境。既是沟通中的事物，更是思维的实践。

在少儿英语学习中，如果能够学习了，就不怕不能认知英语。所以，在学习英语的时候，就是通过英语，来锻炼学习能力。学习能力提升了，英语自然也就掌握了。如果学习能力不能提升，那只是把英语记住，会越来越觉得吃力。而学习能力，本来就有了。在家庭环境中，孩子就是跟着家长，学会做事和说话。跟着家长做了，就已经明白了；在做的时候，付诸于语言上；语言就有了实践的力量了。实践呢，就是思维。就是说，实践过，再去表达；这样表达就会有思维。在英语环境中，去参与实践；互动中教孩子表达，就有了英语思维。所以，要让孩子学会做事，然后思维中，才会有情景。思维有了情景，结合方法，就可以合理表达出来。在沟通中，是听和说的事情。听的是发音，但更多的听到语境。如果不能有语境，发音还是发音。说的基础，就是语境；如果没有语境，能说出什么呢。

环境和条件呢，能给孩子快乐的体会。所以，当家长遇到了久别重逢的人，或到了很多年没去地方；就会深有感触。见到了物，就能思考到事情了。因为有事，所以赋予了物；物呢，有了事，才会有认知。对物的喜欢或不喜欢，就在于事上。有的小朋友，喜欢比较简陋的，粗糙的玩具；是因为在和这些玩具相处中，获得了快乐。有的孩子，就是给予多么精美的玩具，也不能有快乐；所以，认知在于事，而不在物。在事上练，就是锻炼孩子的学习能力。英语呢，是语言沟通的工具。只有在使用中，才能发挥其价值。所以学习英语呢，就是使用它。使用它做什么呢？去完成需求。如果孩子本身没有需求，怎么教孩子使用呢？在家庭中，辅导孩子学英语。其实呢，已经教过了，让孩子分享出来，就可以了。何尝需要另外再去教呢，让孩子明白事，才会有情景。比如，今天课堂上，学了什么呢？思考的过程，就是追溯实践的结果。