 摘要：为什么教？答案很多，最不容忽视的一个答案是——为了孩子的未来和为了未来的孩子而教。让孩子与未来相遇 李广生 未来是遥不可及的，甚至难以把握，像个淘气的孩子，总会做出出人意料的举动，跳出我们所想象的和我们向往的圈子。然而有一点是肯定的，未来终究会到来——未来的脚步从不会因为任何人的惊诧而作半刻的停歇；还有一个无法回避的事实是，我们每一个人终将生活在未来，不管我们对未来如何的迷茫、对现实如何的迷恋。 做教师的人，若不能牵手孩子走向未来，无论做了多少工作、付出多少智慧和汗水，都可视为严重的失职。倘若执拗于当下或热衷于过去，因此而捆住了孩子迈向未来的双脚，则无异于犯罪。 我曾经提出一个教学的逻辑，即：为什么教决定教什么，教什么决定怎么教。为什么教？答案很多，最不容忽视的一个答案是——为了孩子的未来和为了未来的孩子而教。 虽然未来是捉摸不透的，但未来也不是无迹可寻的，紧扣时代的脉搏，我们总会看到一些未来的影子。而当我们把自己的理想、情感和愿景注入这些影子后，它就变成了希望。其实，教育就是一件充满了希望并不断向希望迈进的事情。 我们希望孩子将来成为一个什么样的人呢，是领导者，还是打工者？在学习条形统计图时，老师需要思考一下这个问题。 如果我们仅仅是要培养打工者——不管是在建筑工地上打工还是在实验室里打工都值得尊重，也都是社会的必需，那我们只要让孩子会画条形统计图就OK了，让孩子熟练的掌握绘制条形统计图的方法和技巧，让孩子能够迅速的画出一张漂亮的条形统计图来。可是，如果我们希望这群孩子中有一些能够成为领导者，或是我们不希望具有领导潜质的孩子被扼杀，那就不能只让他们画条形统计图。我们要带领他们发现条形统计图的奥妙，了解条形统计图的用途，能够从条形统计图中读出更多的信息。总之，我们要在看条形统计图上下更大的功夫。 究竟是教孩子画条形统计图还是教孩子看条形统计图，这背后其实是我们希望培养什么样的人的问题。还包括我们对未来的判断。在信息技术高度发达的今天，电脑绘制条形统计图只需要动一动鼠标，未来只能是更加的简单。而大数据时代的到来提醒我们，数据挖掘和数据分析具有广阔的发展前景。就未来而言，看条形统计图的能力远比画条形统计图的技巧重要。 条形统计图是小学四年级数学课的教学内容。如此简单的教学内容里也蕴含着孩子与未来的相遇。如果我们执着于画，追求画的美观、画的准确、画的精致，那么与孩子相遇的未来则是打工一族；如果我们着重于看，立足发现、注重分析、追求创新，那么与孩子相遇的未来则是决策者、领导者。同时，我们还要想一想，未来社会真的需要画条形统计图的人才吗？ 由此可见，让孩子与未来相遇不是一句口号，更不是一句空话。 封面及文中图片均为顺义教研孔建斌老师摄影作品，特此鸣谢。
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