|
无论如何，苗苗也没有想到，这个任务会落到自己头上。其他同学也没想到，包括木木。虽然他认为苗苗足以担当这个任务，但在老师没有宣布之前，他还是不会想到由苗苗承担。 那天早晨，小马老师兴高采烈的走进教室，脸上带着兴奋的表情，向大家宣布：下周五，我们准备用一节课的时间，组织一次班级活动，主题是——我们的春天。 教室里立即热闹起来，同学们交头接耳，相互议论。包括苗苗在内，几乎所有的孩子，都喜欢活动。 小马老师拍拍手，让大家静下来，继续说： “同学们可以采取任何方式，听清了吗，是任何方式，表达你们对春天的独特理解。” “老师，什么叫独特？”一个同学站起来问：“就是和别人不一样吗？” 小马老师想了想回答：“独特的理解，就是属于你自己的理解，因为你们每个人，都是独特的。” “老师，我可以画一幅画吗？”又一个同学问。 “当然可以，欢迎你用色彩表达春天。” “老师，我可以唱首歌吗？”又一个同学问。 “当然可以，但老师更希望你为春天创作一首歌曲，歌唱我们自己的春天。” “老师，我可以写首诗吗？”又一个同学问。 “当然可以，小诗人，期待你描写春的诗作。” “老师，我可以和同学一起完成吗？”又一个同学问。 “当然可以，人多力量大嘛，我们的春天要靠我们大家共同创造。” 教室里的气氛越来越热烈，小马老师再次让大家安静，然后宣布一项令全班沸腾的消息： 为了让大家充分准备，下周五之前，语文课取消所有家庭作业。 “哇塞！居然有的同学欢呼起来。 小马老师让同学们坐好，继续说： “本次活动，我打算委托一位同学，代替我策划和组织。” 说到这里，她故意停了一下，观察同学们的表情。大家都紧张的看着小马老师，心里暗自盘算： “是谁呢，会是我吗？” 过一会儿，小马老师说：“我想请苗苗同学担任此项工作，大家欢迎！” 沉默了大约四五秒钟，掌声才响起来，先是稀稀落落的，后来响成一片。木木是第一个鼓掌的人。 在这个班上，苗苗几乎是个可有可无的人，学习不好不坏，对人不温不火，做事不紧不慢。假如苗苗没来上课，又恰好她的座位上坐了别人，老师不会发现她没来。但是苗苗很满意自己的状态，她不想生活在风口浪尖上，也或许是害怕的原因。 那个肥头大耳的专家说：每个孩子都渴望得到关注，每个孩子都渴望表现的机会。这个观点苗苗并不同意，但也没有提出反对。当时她正在想另一个有意思的问题：专家都很胖吗？ 胖专家的到来让苗苗心里不舒服。因为她要和许多陌生人坐在一起，还要坐得很端正。老师来回巡视，提醒那些坐姿不对的同学。苗苗觉得奇怪，为啥老师可以坐软椅，坐的很随意，累了就站起来活动，而学生只能坐硬椅，还要一动不动？ 胖专家走后，来了一名教研员，穿得规规矩矩、整整齐齐，像是新闻联播主持人。专家在台上讲，教研员在教室听，相比较而言，苗苗更喜欢教研员，因为她发现教研员听课，比同学们还认真，还会和同学一起讨论问题。看到教研员把本子放在大腿上写字，很不方便的样子，苗苗悄悄向里挪了挪身子，腾出桌子的一角。但她没说什么。 下课后，教研员和老师在楼道里交谈，苗苗听到了。教研员说： “并非每个孩子都渴望关注，也并非每个孩子都渴望表现。” 苗苗很感动，想过去抱抱他。因为苗苗就是如此，她更喜欢安静，不乐意被打扰。 教研员又说：“但是，每个孩子都应该得到尊重。” 苗苗听不懂了，关于尊重，她只知道要尊重老师和家长。 因为这个活动，小马老师和王老师发生了争执。王老师不再担任教学工作后，学校派她指导小马老师，帮助小马老师教学。王老师认为，上一节作文讲评课非常必要，有助于提高学生的写作水平。但小马老师认为，作文讲评课对小学生没啥实际意义，与其讲评作文，还不如让孩子多一些体验。不知道小马老师从哪里听来的，她说要创造有体验的课堂。 王老师并没有坚持自己的观点，她学会了妥协，无论对儿子还是对工作。 “成长就是在不断地妥协中发生，如果你不认为成长只是自己的事情的话。”王老师把这句话写进自己的日记。其实，她还想把下半句也写进去，“如果你认为成长只是自己的事情，那就意味着你将停止成长”，但是她觉得太通俗了，没有味道，就没有写。一个四十几岁依然坚持写日记的女人，其心思的幽微之处，是很难读懂的。 这个活动的创意来自苗苗的作文。王老师把苗苗的作文本交给小马老师，也只是想帮她了解一下孩子。那幅画和那首诗，王老师一直没有读懂，虽然她很感动。没想到小马老师看了，竟然激动的流出眼泪。她愈加的坚信，每个孩子都有一个奇妙的心理世界，每个孩子都有一个只属于自己的春天。她油然而生一种责任感，那就是帮助孩子留住春天，唤起孩子心中的美好。 “你能看懂吗？”王老师指着作文本问小马。 “看不懂。”小马老师摇摇头。 “看不懂为啥这么感动？”王老师有些奇怪。 小马老师捧着这苗苗的作文本，想了想，调皮的说： “正因为看不懂，所以我感动。” 王老师看着小马，想起了自己的儿子。儿子的很多想法和做法，她确实不懂。以前，她认为懂是理解的前提，所以她总是想尽办法弄懂儿子，希望以此达成对儿子的理解，但收效甚微。越是想弄懂，越是不明白，越是不明白，越是不理解，隔阂越深。现在，她变了，所以她对小马下面的这句话，非常赞同。小马说： “理解孩子其实比读懂孩子更重要。不是因为懂了才理解，而是因为理解了才懂。” 但是，她们谁都没有想到，在理解这件事情上，她们共同伤害了苗苗。 |
|
|
