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在某个你不知道的地方，一群人为理想而坚守 作者：李广生 今天去一所小学调研。这是一所农村小学，位于我所在区的西北“边陲”，真可谓偏远了。 学校距县城几十公里，顺利的话车程要几十分钟。早晨堵车，我们用了一个多小时才到达学校。在这里上班的老师，每天花在通勤上的时间，应该是一笔不小的成本。天不亮就出门，大冬天的，披星戴月上下班，对他们来说是常态。 学校很美。不是第一次来这里了，但在这样的深秋、也可以说是初冬季节，花叶飘零，别有一种情致。校园里居然有一块菜园，矮篱笆围着，大白菜绿意盎然，一股浓郁的乡土气息。我喜欢。校园的西南角还养着几只羊，是另一位校长告诉我的，没来得及参观。隔着操场远望，近景是龙腾虎跃的孩子，远景是几只安详的小白羊，心里顿时涌出一股暖暖的感觉。 我刚参加工作那会儿学校里养着猪，操场边上是一排猪舍，也就是猪圈。课间操时间，学生在操场上列队做操，老母猪带着一群小猪崽在人群中穿梭。妨碍到做操，老师或学生就会踢它一脚。老母猪发出不满的哼哼声，带着小猪崽不慌不忙的踱到别的班的队伍。这场景再次浮现在我眼前。 和我座谈的六位同学都是女生，五六年级各三个。孩子们彬彬有礼、落落大方。要不说男人越来越成为弱势群体呢，这样的抛头露面的机会都轮不到男生。 照例让她们猜我是教什么的，但一定要讲出理由。第一个孩子猜我是教数学的，原因是我额头的川字纹，理由是数学老师总喜欢皱着眉头思考问题。第二个孩子猜我是教语文的，原因是我说话和气、态度和蔼，她觉得语文教师应该是这个样子。第三个孩子猜我是教历史的。这让我觉得很奇怪，因为小学并不开设历史课。她从我的言谈话语中感觉出我是个知识渊博的人（但她总把渊博说成博源），好像知道很多历史知识。真的不明白她是怎么感觉出来的，但我告诉她，李老师这是“腹有诗书……”“气自华！”没等我说完，另一个孩子接了下来。我特别激动，赶紧问她：“这句诗用在李老师身上，是不是很合适？”她使劲点了点头，不好意思的笑了。其实我也挺不好意思的。 聊着聊着，我们进入正题，说起她们的老师，孩子们的话匣子一下打开了。她们带着喜悦、兴奋和自豪向我介绍自己的老师。我做了录音，刚才进行了整理。进行关键词分析之后，我再次发现，教师的教学方式和教学风格是赢得学生喜爱的重要因素。修炼课堂教学的功夫，对教师来说非常重要。 从她们的谈话中，我认识了这所学校一位姓陈的数学老师。他是一位非常有趣的老师，数学课上喜欢给孩子讲故事，把数学知识渗透到故事中。还认识了一位姓李的语文老师。上她的课学生可开心了，像聊天一样；学生遇到疑难问题，她总是耐心讲解，帮助学生攻克难关。还有一位爱笑的孙老师，孩子们说她笑起来特别好看。还有一位陈老师，从来不要求孩子们死记硬背，鼓励他们探索方法的多样性，上她的课特别有意思。还有一位全能的张老师，既能教语文、数学，还能当班主任，还能教英语。一至四年级，她是一个孩子的班主任，教数学和语文。升入五年级，她不再担任这个班的班主任和教学工作，去教另一个班的英语。但这个孩子经常去办公室找这位老师说说话…… 整理这份资料让我特别感动，这样的教育多美好啊。而且我还发现，“生命课堂”的很多理念在这里已经转化为实践，也许他们并不知道什么是“生命课堂”。他们用最朴素的方式进行着一场最深刻的变革。 回到会议室，看到会议桌后面摆着一排小桌，上面放着学生的作业。我如获至宝，逐一翻看。说实话，真好。无论作业的内容，还是作业的形式，还是完成的质量，还是教师的批改，都值得点赞。教师是用心的，学生是认真的。这不就是教育的效果吗？ 会议桌上是学校档案，几十盒之多，码放的整整齐齐。我忽然觉得，它们应该被放在后面的小桌上，摆在前面的应该是那些作业。它们才最有资格证明学校的办学和教师的教学。几盒档案能说明什么呢？教师精心设计的、学生认真完成的作业，才是他们积极探索、努力实践的最好见证。 这所学校很少进入我关注的视野，因为它规模小、地处偏远。但这一天的所见所闻让我真切的感受到，这里有一群为理想而努力的人。他们值得尊敬。 在某个你不知道的地方，一群人为理想而坚守。 |
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