办一所能吸引住孩子心的学校

什么是好学校，判断一所好学校的标准是什么，我觉的，那就是好学校一定是孩子喜欢的学校，好学校一定是孩子值得留恋的场所，好学校一定是孩子回了家还想去，去了学校就不想离开的一个地方。

     再说透一点，好学校像磁铁一样，能够紧紧吸引住孩子，把每个孩子的心都能吸引住。

     对于一所学校来说，靠什么把孩子的心吸引住呢？

     能吸引住孩子心的学校，要有优美的校园环境。校园环境并不是物化的一个概念，也不是教育以外的一个东西，它是教育的有机组成部分，甚至就是教育本身。

     校园是什么？校园就是学园，就是家园，就是花园，就是田园，就是孩子们的乐园。校园如若没有优美的环境，很难达到这些“园”的要求。办学校，首要的任务，就是让校园有一个优美的环境。这是最低的条件，也是最起码的标准。

     优美的环境，当然不一定要有高楼大树，也不一定要有塑胶跑道，更不一定要有喷绘雕塑，但是校园应该是干净卫生的，应该是整洁清爽的，应该是崇尚自然的，应该是温馨美丽的，应该是让人爽心悦目的。

     能吸引住孩子心的学校，要有浓郁的文化氛围。有故事的老鼠叫米老鼠，有故事的鸭叫唐老鸭，有文化的校园才是有魅力的校园。

     文化是最高境界的管理。学校里任何一件不起眼的东西，只要给它烙上文化的印记，就会远远超出其本身的一切，哪怕是一段残墙，一块废砖，一栋旧楼。任何一所学校，哪怕是不起眼的小学校，校园有了自己的文化基因，有了自己的文化符号，有了自己的文化“味道”，学校就会焕发出蓬勃的生命力。师生们置身其中，耳濡目染，潜移默化，久而久之，就会受到熏陶和教化。

     让每一面墙壁都能够说话，让每一颗小草都能够传情，让每一栋楼房都有育人能力，让每一条通道都富有生命气息，让每一个设施都具有教育功能，这应该是我们的追求和努力方向。

     能吸引住孩子心的学校，要有芬芳的书香味道。茶亦醉人何须酒，书自香我何须花。浓郁的书香校园能净化孩子的灵魂，陶冶孩子的情操，增长孩子的见识，开阔孩子的视野。让孩子闻书香、享书情、体书味，享受阅读的快乐，是奠基孩子幸福人生的重要方面。

     我以为，只有将书香与校园联系在一起的时候，只有在校园里四处飘逸着书香的时候，这样的校园才是飘逸、灵动、具有生命力的。一所冷漠没有书香的香园，永远都不能培养出有爱心、有责任心、有感恩心的学生的。

     我还以为，一所学校什么都可以没有，只要有孩子们随时随地可以读的书，只要校园内到处弥漫着浓郁的书香，这样的校园就是幸福的校园，孩子们生活在这样的校园里，即或没有高分数，但只要养成了良好的读书习惯，其他习惯再坏也不会坏到哪里去，学科成绩再差也不会差到哪里去，未来人生再不怎样，也不可能不怎样到哪里去。

     我更以为，一所书香味道很浓的学校，即使校舍很简陋，它也完全有可能是一所孩子们喜欢的学校；一所重视阅读的学校，即使处于偏远乡村，它也完全有可能洋溢着幸福。

     努力构建书香校园、书香班级，为每一位孩子寻找此时此刻最适合他们的阅读书籍，让每一个孩子养成良好的阅读习惯，让所有的孩子在阅读中变得更聪慧，这既是我们教育者的责任，也是把孩子的心永远留在学校的一个有效着力点。

     能吸引住孩子心的学校，要有卓越的校本课程。一双再好的鞋，不可能适应每一双脚。适合的才是最好的。国家教材再好，也不一定适合一个班上的几十个孩子。

     每个孩子都有自己的特点特长，都有自己的天赋禀性，着力让国家课程地方化，地方课程校本化，校本课程特色化，特色课程微型化，着力研发适合不同学生的地方课程、校本课程、特色课程、微型课程，增加学生对课程选择的权利，让不同层次的课程适应不同的孩子，让所有的孩子都获得个性化发展，都得到不同程度的提高，这是课程建设的重要任务和使命。

     能吸引住孩子心的学校，要有丰富的社团活动。人是社会的一分子，要对社会有一个清醒的认识和很好的感知，才能得到发展并成功。学校生活在人的生命生活中是非常宝贵的一段时光，但这段生活主要还是围绕教室、班级、课堂展开的，并不是完完全全的社会。社会是最好的课堂，要想真切地了解社会，最好的载体是学生社团。

     学生社团不只是学科的延伸，学生自己开展活动，每个人参与其中，学会揣摩他人的兴趣点、制定社团规则、激发团队成员的积极性。只有这样，一个人的谋划能力、运筹能力、管理能力、交往能力、领导能力、动手能力才能充分显现出来。

     这些活动可能会成功，也可能会失败，但都没关系，失败了可以再来一次。如果学生从小学就开始做，做到中学、大学毕业，一生能够参与到十多个社团活动中去，当他走上社会的时候，还怕他不成熟吗？当他面对未来人生的时候，难道还不能适应吗？

     每一所学校都要根据自身实际，为孩子们提供丰富多彩的社团活动，让孩子们通过参与各种社团活动，既爱上学校，爱上学习，又找到志同道合的成长伙伴，同时让他们在社团活动中发展特长，增长见识，增进友谊，磨练意志，涵养心智，培育能力，强健体魄，感悟生命的精彩。

     能吸引住孩子心的学校，要有一个生动而有效的课堂。课堂不仅是孩子们的学堂，而且是孩子们生命成长的殿堂，放飞梦想的天堂。

     对于这样的课堂、殿堂与天堂，就不能只有满堂灌，满堂练，满堂动，也不能只有束缚，只有控制，更不能不切实际，一味盲目照搬什么模式，而应该归还课堂，把课堂还给孩子，让孩子站在课堂中央，成为课堂的主人；还应该解放课堂，不能让课堂成为压迫孩子的工具，成为捆绑孩子生命的绳索，尽最大努力，让课堂里面流动的不仅是冰冷的分数，生硬的制度，压抑的空气，焦虑的情绪，而是信任和尊重，智慧和激情，快乐和幸福；更应该开放课堂，把课堂搬到操场，搬到田间地头，搬到工矿社区，搬到美丽的大自然，让孩子们走进社会，走进生活，走进大千世界。真正的课堂在日常生活中，在课堂以外的纵深和广度里。

     能吸引住孩子心的学校，还应该有孩子们喜欢的老师。老师，不仅是孩子们知识的传授者，而且是孩子们心灵的导师，灵魂的慰藉者，精神的引领人。孩子喜不喜欢学校，喜不喜欢学习，学校能不能把孩子的心吸引住，从某种程度上来说，更取决于有没有一个他喜欢的老师。

     孩子们在学校有一个他喜欢的老师，他就会向往学校，热爱学习。孩子们在他的世界中，认识很简单，他感觉他的学习是在为老师而学。君不见，大凡孩子喜欢哪个老师，老师教的那门学科他就特别感兴趣，也都学得特别认真。

     而且不仅如此，孩子们有一个他喜欢的老师，老师会成为他的榜样，他长大后也许便会成为他老师那样的人。我曾经向老师们做过调查，为什么选择当老师？其中有相当一部分老师的回答是，他在学生时代遇到了喜欢他的好老师，于是便选择当老师，做一个像他老师那样的老师。

     怎样做一个孩子喜欢的老师，除了老师有学识，书教得好，有人格魅力，给孩子施以积极的影响外，更重要的是，老师要爱孩子。没有爱就没有教育。苏霍姆林斯基说：“我生活中什么最重要？爱孩子。”优秀教师首要的一点就是要爱孩子，一个对孩子没有爱的教师，绝不是一个合格的教师，也不是一个孩子喜欢的教师。

     要用欣赏的眼光去看孩子。渴望被人赏识，是人性的弱点，也是人性的优点，这个世界上的每一个人都希望得到他人的赏识，当你用欣赏的眼光去看孩子的时候，也许他便能在你面前开出最美丽的花儿。

     要充分信任孩子。信任比黄金重要。皮革马利翁效应告诉我们，播种信任，才能收获信任。信任孩子，是教师的基本素养，也是教师最基本的要求，更是教师赢得学生喜欢的一个法宝。

     要公正地对待孩子。公正是最大的动力，公正也是爱的基石，如果对孩子出现不公正，孩子心里都有数得很，那你和孩子的关系一定很糟，就一定不要指望孩子喜欢你。我有一个观点，教师即或暂时做不到爱每一个孩子，但必须做到公正对待每个孩子。

     要尊重孩子。尊重是爱的关键，尊重意味着从孩子的内在需求出发，意味着师生人格上的平等，意味着对孩子的个性的了解与接纳。当然，尊重最为崇高的是，尊重问题孩子，问题孩子最需要我们的尊重，问题孩子也是最好的教育教学资源。同时还要尊重孩子的“慢”，要有“未来”的意识，有等待的耐心，要有对“这一个”的充分关注的情感，要有“牵着一只蜗牛去散步”的胸怀。

     老师要做一个孩子喜欢的老师，就必须让每个孩子都感到老师喜欢他。如果我们能做到喜欢每一个孩子，教育无疑会进入一种美妙的境界。但是要真正做到发至内心喜欢每一个孩子，老师压力这么大，班上的孩子这么多，我以为这很难，但我觉的，老师至少应该做出喜欢孩子的样子，这不是道貌岸然，也不是虚伪，更不是伪君子，而是教育的需要。

     美国教育家托德·威特克尔有一段论述：不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要。

     作为老师的应该利用一切机会，发现每一个孩子的独特之处和闪光点，找到喜欢每一个孩子的理由，也让你因为喜欢每一个孩子，而成为让每一个孩子喜欢的老师。

     我以为，能吸引住孩子心的学校，不是培养考试机器和听话的奴仆的地方，不是文明的监狱，心灵的桎梏，而是师生精神的寄居之地，灵魂的充盈之所。

     能吸引住孩子心的学校，是一方清澈的池塘，是一幅美丽的画卷，是一首动人的诗篇，是一个温馨的港湾。

     能吸引住孩子心的学校，必然吹拂着自由之风，涌动着创新之情，洋溢着快乐之感，这样的学校，一定是有内涵的学校，一定是为孩子快乐幸福奠基的学校，一定是为孩子明天负责的学校。

     努力办好一所能吸引住孩子心的学校，我们应该有这样的取向和定位，也应该有这样的追求和行动！

来源：汤勇晓语