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星期一，我来到教室，眼前的情景让我恼火：垃圾满地，笤帚乱放，一片狼藉。学生却对此熟视无睹，自行其是。卫生这样差，却无人问津，卫生委员和值日生的责任心哪里去了？真想大发雷霆，但马上要举行升旗仪式，我没有发作。 升旗仪式上，学生代表作了《责任心伴我行》的演讲。我灵机一动，回到教室，借题发挥，结合班里的卫生状况作了一番演说。心想：学生应该有所触动。为验证效果，中午我杀了个回马枪，来到教室，结果令我大失所望：地上稀疏地散落着一些废纸屑和粉笔头。看来值日生还是没有认真负责，带有明显的糊弄痕迹。早晨的说教是徒劳的，白费我一番心血！谁料，屋漏偏逢连阴雨，这天下午学校突然组织卫生检查，我班得了个最低分。唉！真让我伤心不已！ 为搞好班级卫生工作，我挖空心思出了不少招数。苦口婆心地做思想工作，以身作则整理教室和卫生区的卫生，也曾采取过扣分、罚值日、写检查等措施，但收效甚微。如何破解这一难题？思路决定出路。既然老师的法子不奏效，不妨换一种思维方式，把难题交给学生，听一听他们有何高见。 在下午的班会上，我让学生就“如何搞好班级卫生管理”这个话题开展小组讨论。同学们讨论得热火朝天。他们的建议五花八门，有说做不好就写检查、罚值日的，有说罚跑圈的……看来，同学们都知道游戏规则，只不过以前是我定规则我处罚，落实起来大打折扣，学生还满腹怨言。现在，学生自己给自己定规则，总不能搬起石头砸自己的脚，带头违规吧。于是，我按照学生的意见，定下了“奖惩”的班规，并让他们选出“值日班委”，担负检查和监督的责任。为了扩大战果，我布置学生当天晚上写随笔，谈谈自己的看法。 第二天，批阅随笔时，我发现许多同学对这一问题认识得非常深刻。有的学生写道：“一组值日生不认真履行职责，导致班级被扣分，给班级抹了黑，太不应该了……”有的学生写道：“‘班兴我荣，班衰我耻’，对班上的事我们都应当尽自己的一份努力……”我意识到，这是一个教育学生的绝佳时机。上课时，我趁热打铁，读了部分同学的随笔。同学们若有所悟。我再次激励学生说：“在上学期的各项工作中，全班同学齐心协力，我班荣获‘优秀班集体’的流动红旗。我希望同学们再接再厉，自己管理好自己，为班集体争光添彩！大家能做到吗？”“能！”学生群情激昂。眼前的情景让我兴奋不已。学生参与班级管理的积极性高了，卫生还成问题吗？ 这一招果然奏效，教室里往日杂乱的现象不见了。但时隔不久，新问题出现了。班干部反映，有的学生打扫卫生时干活拖沓，占用了学习时间。这回我又在班会上让学生集体支招儿。学生提出：打扫卫生行动迟缓者，扣1分，并在公告栏里“曝光”；打扫卫生又快又好者，加1分，上“光荣榜”。奖勤罚懒，这个主意好！我立即采纳了这一建议。实践证明效果很好。我班虽然卫生区大，但打扫得干净及时，在学校组织的常规评比中我班多次荣获第一名。 著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”以后，不管是班上出现的纪律、学习等问题，还是学校组织的各项活动，我都让学生自己作主，让班干部负责活动的组织、实施和总结，让学生自我教育、自我管理、自我评价、自我激励。这样，学生的自治能力得到了培养，班级也在学生的自主管理中焕发生机。学期末我班又荣获“优秀班集体”的称号。 |
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