【原】我的班主任马恺老师

〓 第 1410 期 〓

文|王万荣  编辑|王成海

我的初中班主任马恺老师，如今已是耄耋老人了。他既是我的班主任，又是我的语文老师。我的语文基础，是在他手下二年半的初中语文教与学的过程中，打下了坚实的基础。语文知识水平空前提高，写作能力也大为提升。

马老师，身材高大，精神矍铄。四方脸，微紫赯色。浓眉大眼，炯炯有神。为人和蔼，平易近人。他学识渊博，辛勤耕耘。桃李满天下，世人皆敬重。

马老师，为人师表，治学严谨。因材施教，教学有方。教书育人，严于律己，宽以待人。以身作则，身体力行。爱生如子，爱校如家，忘我工作，立德树人。

马老师，既善于钻研教材，又善于向有经验的老教师学习请教，更善于向书本学习。他订阅了不少报章杂志，不断充电，努力提高自身业务素质和文化知识水平。驾驭语言能力至强，娴熟。他的治教治学能力，令人佩服。他的人格人品令人敬仰敬慕。

他教育我们要加深对国家的认知，加深对民族的认同。要从心底出发，从精神上，思想上对国家，对民族，有神圣的责任感和自豪感。争做国家之栋梁，民族之英雄。国家之中兴，民族之复兴，是每一个中国人，每一个莘莘学子的神圣使命，责无旁贷。教育我们要立志报效祖国，为祖国建功立业，为民族争光，克苦努力，把毕生的精力奉献给祖国和人民。

他一生为国家民族培根铸魂，为国家民族精心培养栋梁英才，厚德载物，呕心沥血，不辞劳苦，含辛茹苦，生命不息，育人不止。

他是学人之魂，学子之宗师。名师效应，在他身上显灵！他是国学大师，人文大师。

“中华语言文字奇妙无穷，多词一义，毫无重复之感。"马老师经常这样说。要从字，词，句，再到段，以至于全文，巧用，巧妙搭配词语的镶嵌与配制。“要多向人民群众学习语言。”马老师教育我们说。汉语言的神奇魅力，我是有深切的体会的。我驾驭汉语言的兴趣，是在马老师的教育指导下产生的。我驾驭汉语言的能力，是在马老师的精心培养下逐步提升的。我的写作兴趣是在马老师的精心呵护培养下产生的。马老师要求我们每天必须写一篇日记，马老师全批全改。每周让我们写一篇作文，也是全批全改。还经常面批面改，与我们讨论如何写，如何修改，润色。让我们面对面地聆听他的教诲。这样一来，使我们的写作水平提高很快，我的写作水平则提高更快。

马老师治学严谨，每次上语文课前，先让我们准备一张一百二十八开的小纸条，听写以前学过的生字，听写完毕后，马老师就收上去。利用休息时间判阅，等到下一节课时，就公布每个学生的成绩，并将学生写错的字，让其他学生在黑板上写出来，以便纠正。马老师要求每个学生灭字率是百分之百。每一学期下来，我们所有的同学的灭字率都达到了百分之百。马老师非常重视汉字的音，形，义的教学。他说，迄今为止，汉字是世界上唯一的能表达其音形义的文字。其他文字与汉字无法可比。汉字，可通过表音即声旁来认读，还可以通过形旁来认读，也可以通过会义字去理解其含义。马老师对通假字，多音多义字的教学更有独到之处。他把古文里的通假字编成顺口溜，让我们记忆，背诵，效果甚佳。还把多音多义字制成卡片，每个同学一份。让我们随时看，随时记，其效果很好。

马老师每布置一篇作文，都要讲清写作要求。如何审题，审题时，首先要从题目中找到题眼，才好构思。如何构思，如何布局谋篇。如何突出中心主题，如何注重细节描写，都是通过范文讲解的。

语言对话要符合人物性格特征。对人物外貌描写要写出其特征，特点。还要注重学会人物心理活动描写。要通过人物的外表，去观察人物的内心(活动)。还要学会环境描写，把人物置身于特定的环境中，做到烘云托月，为表达中心主题，作出铺垫，打下基础。还要学会倒叙，插叙，使之更好地服务于主题。还要学会引用，引经据典，可以加强说服力，突出中心主题，收到事半功倍之奇效。

还教给我们如何做到首尾呼应。首尾呼应的方法，可以达到紧扣中心，突出主题的目的。

自拟题目时，要想把题目拟好，使之成为文章的眼睛。就要把握好中心主题。要学会半命题的补充，如何补充，是很有学问的。要审清半命题是定语还是补语，很重要。需要补充的部分，是关键，要弄清楚什么或是什么，什么人，什么事，等等，反复斟酌，切忌盲目补充。

马老师还教我们写作时如何学会烘云托月，如何学会旁逸斜出，加强细节描写。要做到细节描写的真实性和可信性。还要学会多角度地观察思考问题，以小见大，在细微之处见精神。可以达到事半功倍的效果。

马老师还要求我们学会将已经写过的文章题目，隔一断时间，做“冷处理"。在重新构思前，先看看上次所写，哪些方面好，或较好;哪些方面较差，或更差些。然后取长补短，选材，剪材，再布局谋篇，一挥而就。其效果果然甚好，这种方法，我至今还在使用，效果效益甚佳。

写文章，隔一段时间，在大脑里经过不断地自觉或不自觉地构思，选材，剪材，再经过认真地逻辑思维，既全面又细致地统览全文，做到精心选材，科学合理构思，仔细描述，深化中心主题。突出人物个性特征，善于运用民间俗语，警句，突出地方特色。学会引用典故，起到画龙点睛的妙用。

马老师说:“自己写完的文章，要反复看，间隔看，学会自己修改文章。文不厌改嘛！”马老师要求我们把自己的文章读给父母听，读给兄弟姐妹听，读给同学听。同学间还要互相读，互相听。这样做了以后，效果很好。有的人虽然不会写，但会听。好与坏，一听便知。也会说出你所写的内容好与不好，他们会直截了当。会写的人听后，便会告诉你，哪方面好，哪方面差。应该如何去写。这种方法实在是太妙了。不用聘请，就听到了真话，得到了指点。那些听众，就是你最好的老师，就是最好的文艺批评家。使你进步很快，写作水平大有提高。

马老师要求我们多读课外书籍和报章杂志。他告诉我们:“读书破万卷，下笔如有神。”他还说，“背会唐诗三百首，不会写也会诌。”还给我们选定课外阅读书目。还让我们阅读四大名著，增长见识，提高品位，开拓视野。潜移默化，不断积淀，充实自己的知识。不断在祖国文学艺术宝库中吸取丰富营养。做到学以致用，厚积薄发。马老师还强调，看书学习，要多写读书笔记，记什么，自己定。看书，读诗文，要精读，多读，熟读。“书读百遍，其义自见。"他还说，看书要爱惜书本，同学间要互相交换交流阅读书籍，以便增加阅读量，达到互通有无。

我曾记得:我所写得作文，多次被马老师当作范文，在作文课上讲读讲评。

马老师当班主任，很会利用班干部和小组长，并充分发挥班干部和小组长的作用。有的同学爱调皮捣乱，马老师就对症下药，让他当纪律班长;谁劳动怕苦怕累，又怕脏，拈轻怕重，马老师就让他当劳动卫生班长;谁上体育课逃课，不爱上课间操，就让他当体育班长。其效果出奇的好。不用批评，让他们自我约束，自我反思，自我教育自新，效果甚佳。

毕业考试前，马老师就告诉同学们:毕业升学率是五比一;要求是成绩与推荐相结合。每个人的表现，你们自己明白，也清楚。毕业考试成绩由地区中学公布。同学们，每五个人中，只有一人能升高中就读，其余四人只得回村务农。在推荐选举时，一定要做到公开，公平，公正。同学们听了以后，齐声回答道:“请马老师放心，我们一定听您的话！"

同学们是那样说的，也是那样做的。根本没让马老师为难，可见马老师的班主任工作，已经做到了家。同学们心服口服。使那些品学兼优的同学都能够顺利地被推荐升入高中。马老师很感激同学们，并一起与同学们合影留念。

初中毕业，那是一个比较遥远的年代了。那一年，是一九七三年七月份，距今已有四十七个年头了。那时侯，马老师正值壮年，是黄金年龄段，精力充沛，信心满满。他是我们的恩师，导师。他指引我们步入了正确的学习之路，并为我们的人生之路，指明了方向。

父母能给予我们血肉之躯，老师却给予我们生存之本。这一点，我是深有体会的，是毋容置疑的。

后来，由于马老师的教学成绩突出，语文教学水高，管理班级能力强，学识渊博，教学经验丰富。很快被地区中学调去当了教导主任。

如今，马老师旅居乌兰察布市集宁区。

前几年，我在赛乌素完小上班时，见到了他。他办完事儿，我们只勿勿见了一面。因马老师还有事儿，我们只是打了个招呼，他就勿忙离去了。

他的身体看上去，还很健朗。他鹤发童颜，笑可掬。修长的身材，还是那样挺直，精神，帅气。

我深情而真诚地祝福他老人家，身心健康，寿比南山，笑口开！

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【作者介绍】王万荣，兴和县赛乌素镇小学退休教师。1978年参加工作，2016年退休。爱好文学，有时写些散文、打油诗、小说之类的东西自娱自乐。