注:⚠本文为王添强绘本戏剧工作坊报道原创作品,若欲转载请回复“授权”,了解详情。未经授权,视同抄袭。北仑幼儿园中心近四十名老师,经过三天的教育戏剧基础学习和方案编写初尝试,开始了两天的实验活动。实验活动顾名思义,就做实验,不是展示更不是示范。因为每个地区、每个幼儿园、乃至每个班级的老师都有着很多不同的风格,依据互相之间看到实验活动出现的问题,王老师一一回应并指导之后该如何进行,这才是最宝贵的地方,也是这三天工作坊精华中的精华。以下就是六节实验活动的方案、指导啦~ 传动作/老师入戏(鼹鼠)/入戏会议(研究嗯嗯是谁的)/找出原因/人的出现/坐针毡(狗)/分析是谁的错/解决(肺腑之言)教育戏剧在自己学校的学生为什么容易教?这是什么样的学习心理状态?在自己幼儿园内,孩子就有感觉安全并能够放松和接纳,兴趣、惊讶和喜悦的状态,就是孩子最能够表达创意并且非常敏锐。当活动很有兴趣孩子就非常愿意接受,那些孩子很需要精心照顾?需要问题很多需要好好管教?害羞醒孩子:平时不主动说话,老师给机会就会说,老师就要记住他并多给他机会内省:每讲一句话特别计较前因后果,所以老师就不要站在旁边给他压力让他说,下课后可以在独自找他,在放松的状态下让孩子讲给你听,慢热型:需要一段时间适应环境与活动,所以老师就要给孩子时间,等孩子熟悉之后再让孩子回答或表现,不要一开始就给太多压力善于表达型:容易控制别人的孩子就要让他为大家服务,出风头的孩子需要好好管理,因为他非常愿意控制别人,只要他的期待达不到满足就会愤怒,需要老师特别处理好他。传动作/老师入戏/节奏步行+抱抱好人数/扮演美容院的羊/分组扮演(生气的场面)/观点与角度为什么角色扮演比定格画面更容易?为什么定格画面比扮演更有意义?扮演是孩子自觉主动的反应活动,定格需要孩子根据剧情进行创作、总结和提炼,这个过程就是把孩子的本能进行提升的创意而非本能反应。教师管理/创作老师名字/手放在不同的位置/物件想象/一个强盗/对话/建构空间/片段扮演/建构城堡孩子如何进行的“建构空间”?如何进入场景?进行物件想象的?这个故事的教育意义与社会的价值观有很大偏差,这个观点如何与社会价值观融合?孩子攻击强盗就要在最后变的很好,然孩子知道坏人也可以变好如果孩子喜欢强盗,就要在强盗一开始见到孩子就变好。“ 强盗是可能变好的”这个价值观,就可以符合现实。 由于在日常中很少能够躺在地上,所有在活动中孩子非常享受这个不一样的动作。老师要引导孩子不仅仅是躺在地上这个动作而是加入扮演,要提前让孩子们看到实际的物体认识,全方位的认识。在通过热身游戏将肢体如何运用充分感受。让孩子配合的心理反应是“接纳与恐惧”。首先孩子对活动感兴趣,入戏快,与传统教学不同,引起孩子的新鲜感有期待,而且现场有很多老师包括自己班的老师所以要表现得好来讨好老师。戏剧是集体活动,孩子一定要主动参与才可以达到教学目标,所以如何调动孩子这种心理状态非常重要。节奏步行+拍手迎合/小矮人/身体可以怎么做情绪/心情照片/说出生气原因/老师入戏-小男孩/扮演上课回答/做生气汤/音乐想象如何称赞学生的行为,如何改善他们的参与?孩子不听话如何处理?孩子发生冲突如何处理?谁来处理?冲突步骤:先让孩子释放情绪,然后老师跟孩子理解事情,询问双方这些事情能用什么方法处理?当孩子情绪稳定,并且也知道下次要怎么做就要让孩子给彼此道歉、老师道歉和所有其他孩子道歉,要让他们为自己的错误的后果负责。传动作/老师入戏(鼹鼠)/入戏会议(研究嗯嗯是谁的)/找出原因/人的出现/坐针毡(狗)/分析是谁的错/解决(肺腑之言)起步期:孩子正在猜测老师的做法与预期,会很容易怀疑老师的指令,不能全身心投入活动;常态期的孩子非常相信老师的指令并相信扮演活动是真实的,且认真的参与活动。老师要肯定的接纳孩子的观点是没错的,但当孩子说理由出现偏差时,老师可以用态度和表情夸张的表达出质疑,质疑他的“歪曲的理由”但不能否定他的角度,且一定不能够用语言。 音乐想象:的意义是在完结之后用音乐配故事,让孩子在最空虚和薄弱的时候,将故事的核心价值故事变成象征。 关于音乐的建议:秋天春天多方古典音乐与大自然多接触,冬天放浪漫与爱,感受到爱的存在。
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