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来源|凯叔讲故事（ID: kaishujianggushi） 李玫瑾教授前段时间做了一个演讲： 「性格比能力更决定命运。」 其实，一个孩子10岁前，最重要的不是玩具也不是成绩，更不是学区房和兴趣班，而是心理教育和性格培养。 告诉A组的饲养员说：这一组的老鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员说：这一组的老鼠智力一般。几个月后，对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组聪明，它们能先走出迷宫并找到食物。于是罗森塔尔教授得到了启发，他来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了18个名字，告诉他们的老师说：这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，奇迹又发生了，那18个被选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。聪明的家长应该把期待和爱传递给孩子，而不是否定和打压。「我相信你可以办得好！」当你对孩子有所期待，他就会朝你期待的方向而来。10岁前，孩子的自信心、自尊心和价值感依靠周围人的评价来建立的。不要随意给孩子贴标签，如果老是对孩子吼「笨蛋」时间长了，孩子可能真的会钝化为所谓的「笨蛋」。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，「才2美分，知不知道我们多辛苦，我们再也不为你玩了！」老人把孩子们的内部动机「为自己的快乐而玩」变成了外部动机「为得到钱而玩」而他掌握着钱的多少，自然也操纵了孩子的行为。同理，如果父母经常对孩子说：「你这次能考100分，就奖励你100元」「能考进前3名，就奖励你一个新玩具」，这种不当的奖励机制，会将孩子的学习兴趣一点点地消减了。家长的奖励可以是对学习有帮助的，如书本、学习器具，而一些与学习无关的奖励，最好不要。你有没有发现，称瓜子、糖果的时候，售货员先抓一小堆，再一点点添加，比先抓一大把，再慢慢拿走，你心理上要好接受得多？同理，说问题的时候，我们不能「先褒后贬」而是先说一些无伤尊严的毛病，然后再恰如其分地给予赞扬，孩子会更容易接受。不要因为孩子听话才爱他，不要因为他取得了某个成绩才欣赏他，更不要因为他不遂我们的心就去打骂他。要认真对待和孩子相处这回事，不要对孩子的需求漫不经心，不要让你的孩子置身于精致的房间，却成为精神上的「留守儿童」。当孩子犯错时，父母会一次、两次、三次，甚至多次对一件事作同样的批评，孩子就会从内疚不安——不耐烦——反感。如果非要重复，需要换个角度，换种说法，而不是对同样的错误揪住不放。教育孩子不是上课，打个电话可以教育，传递一个眼神也可以教育，和孩子的相处更是好的教育契机，教育的长短不由时间长短决定，关键要看家长用不用心，会不会教育。说自己没时间教育孩子的家长，就算有了时间也教育不好孩子。教育不仅是书本，还应该包含伦理，是尊重、包容、平等和认同。不仅仅是男女生理教育，还应该包括两性亲密关系、自我保护和两性平等的教育。好的圈子能够让孩子变得向上、自律、并且为目标不懈努力。它能给孩子们开阔的视野，它让每个孩子都能各展其长，互激互励。比金钱更珍贵的是知识，比知识更珍贵的是无休止的好奇心，而比好奇心更珍贵的，是我们头上的星空和脚下的土地。《少年的你》中有一句话：「高考完了，我们就成为大人了。但从来没有一节课教过我们，如何变成大人。」身为家长，不要一味地追求成绩优秀，更重要的是关心孩子的心理健康。无论是被欺负，还是受挫折，请一定要告诉孩子：你还有我们，有问题，一定要告诉父母。一个好的教育者应该用50种教育方式去教育一个孩子，而不是用一种教育方式去教育50个孩子。永远不要照搬，更不要对比，尊重个性，倾听声音，鼓励他成为自己，让每个孩子都用自己的方式发光。《阿甘正传》里说，生活就像是一盒巧克力，你永远不知道自己会得到什么。不管是成人，还是孩子，真正的教育，是「自己教育自己」听说过和体会到是两码事。给他们机会，让他们自己去尝试去经历，去挫败，然后爬起。
心理学家阿德勒说过：决定孩子行为举止的不是家庭排行，环境才是起决定性的因素。无论是耿直的老大，还是聪明的老二，你怎样，你的孩子就会怎样。你放不下手机，孩子也会沉迷，你没有在学习，孩子也会放纵。徒有教育，是构不成教养的。教育和修养，加到一起，才是教养。李玫瑾教授说：孩子6岁前，爸爸一定要当着孩子的面照顾妈妈。某一瞬间，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，并检验自己的人格。一个不快乐，缺乏安全感的孩子，不会在16岁突然变得自信；一个沉迷手机不爱读书的孩子，不会在18岁时逆袭成学霸；一个唯唯诺诺性格自卑的孩子，不会在20岁时拥有出色的表达能力；一个冲动暴力不想后果的孩子，不会在30岁时变成一个有责任心的父亲。孩子们性格和才能，归根结底是受到家庭、父母的影响。
10年后，你留给孩子最好的礼物，不是房子和存款，而是像李玫瑾教授说的：
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