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办良善的教育，传播有温度的资讯  回顾2020全年，英语学科中心始终以课堂教学为中心，进一步落实新课程理念，契合新高考趋势，提升学科组教师的专业素养，探索以发展学生“语言能力、文化知识、思维品质和学习能力”的英语学科核心素养为主要内容的教学方法，以“主题语篇的研读赏析、真实情境中合作探究及学习活动的深度浸润”为典型学习方式，为实现新教材运用研究与教师专业成长的共进互促奋力前行。  信念作风 学科宣言： 培养具有国际视野的、成功的英语学习者；培养具有中国情怀的、优秀的文化传播者。 宣言阐释：普通高中英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人的根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。其具体目标即培养和发展学生的学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。  重基础、重能力、重体验和重文化是我校英语学科教学的优良传统。早在匡村中学时期，我校的英语学科目标就明确设定为如下四条：1.练习运用切于日常生活之浅近英语。2.建立进修英语之良好基础。3.使学生从英语方面，发展其语言经验。4.使学生从英语方面，加增研究外国事物之兴趣。在新时代，培养和发展学生的核心素养与继承、创新和发展我校英语教学的优良传统的目标完全一致。 英语是当今世界广泛使用的国际通用语，是国际交流与合作的重要沟通工具，是思想与文化的重要载体。学习和使用英语有利于学生了解世界多元文化，汲取人类优秀文化成果和借鉴外国先进科学技术。英语课程首先要把学生培养成具有国际视野的新一代。成功的英语学习者即具备英语学科核心素养的学习者。 在英语教学的全过程中，我们要着力培养学生高尚的道德情操、大力弘扬中华优秀传统文化，积极培养学生的家国情怀。我们要通过实施英语课程来提升学生的科学人文素养，丰厚中外文化底蕴，发展多元思维、审辨思维、创新思维和批判性思维，全面提高英语语用水平和跨文化沟通能力，创造条件帮助他们在当下学会用英语讲好中国故事，传播中外优秀文化，为在未来国际舞台发出中国声音，推动构建人类命运共同体积蓄力量。 群体形象描绘 英语学科中心共有教师37名，正高级教师1名、高级教师11名，占比32%；骨干教师共15名，占比41%；2020年度有5位老师担任班主任工作。全组老师爱岗敬业、团结协作，是一支充满活力，乘风破浪的优秀团队。  爱岗敬业教师代表： 无锡市优秀班主任王周周老师 2006年从教以来连续13年担任班主任的“老王”不老，他圆润的脸和富态的身形，还很有种呆萌的味道。作为一个拥有多年班主任经验的老师，王周周在处理师生关系上很有一套，他常常用幽默的话语走进学生的心。在师生关系中，王周周提出要有“敬畏之情”，让学生发自内心地尊敬老师、喜欢老师，从而使教育教学更有效果。在这样的理念下，“老王”总能很快和孩子们打成一片。在批默写时，“老王”总会批上很久，学生们在发下来的默写本上，不光能看到王老师细心的批改，还能看到他想对学生们说的“悄悄话”。作为老师，王周周常常告诫自己，每个人身上都有闪光点，而教育就是要发现这些闪光点、扩大人性的光亮，让学生们在温暖的氛围中，能够快乐成长。  队伍建设 教师职称晋升、教师业务比赛获奖 1.教师职称晋升、教师业务比赛获奖： 李一丹、杨雨晴 晋升一级教师 符燕华 晋升无锡市教学能手 陈 洁、王周周 晋升惠山区教学能手 杨 洁 获无锡市第十九届教师技能大赛一等奖 青年教师团队 获惠山区 2020年青年教师高考（英语）学科解题 团体一等奖   2.锐意进取的青年教师代表：胡婧婧老师 胡婧婧老师对教学充满热情，把先进教育理论运用于课堂教学，勇于创新，提升学生核心素养。本学年共开设公开课3节，分别于3月开设省级线上公开课《M3U1 Welcome to the Unit & Reading》， 6月在二十一世纪英文报园丁学堂展示《Teens 41-43》省级资源共享课，12月开设区级公开课《拓展阅读—The nightingale and the rose》。面对新教材，胡老师不断变革教学方式，8月在校课程教学专业能力提升暑期培训中分享了《指向学科核心素养的教学评一体化单元教学设计》，后期在此基础上不断改进，12月在校全体教师大会上汇报了《课堂改革再出发-教学评一体化教学设计》，以单元教学目标引领课时目标，实现教学方式的发展性变革。面对新高考，胡老师积极参加各级培训，7月参加了江苏省高中英语骨干教师培训；同时，在日常教学中，胡老师不断研究新题型，11月获得了惠山区青年教师高考（英语）学科解题竞赛一等奖。 在做好教学工作的同时，胡婧婧老师也积极投入各项科研工作，参与课题2项，包括省级课题“体悟教学研究”和校级课题“英语学科典型学习方式研究-语篇写作与思维品质方向”。撰写的论文3篇获奖，1篇发表。其中，《核心素养背景下运用英语报刊阅读进行灾难教育的实践与思考》获江苏省行知杯三等奖；《例谈TEENS新闻阅读中提升思维品质的策略》获得无锡市优秀陶研论文一等奖；《指向思维品质提升的高中英语新闻阅读教学策略》获无锡市优秀教学论文一等奖；《基于英语学习活动观的高中英语主题拓展式阅读教学实践》发表于《惠山教育》。  校本教研 教学质量 英语学科中心全组老师团结奋进、砥砺前行，近年高考成绩稳居无锡大市前列。 教研活动 1.专家指导 在新课改、新教材、新高考实施的背景下，为引领一线教师提升教学方法的适切性，10月28日，江苏省教育科学研究院机关党委副书记、英语教研员、中学正高级教师、译林版牛津中小学英语系列教材主编何锋书记为省锡中英语学科中心的全体教师开展了“夯实英语基础知识，提升语言运用能力”专题讲座。 2020年11月底，南京师范大学汪少华教授受英语学科中心邀请，参与了我校“苏京3 3国家级示范校”新课程新教材课堂教学展播活动。汪教授进行了主题为“高中英语深层次阅读教学策略探讨”的专题讲座，从阅读的定义、深层次阅读和浅层次阅读的比较、阅读教学存在的问题、深层次阅读教学模式的实施以及深层次阅读教学策略与阅读素养的提升五个方面进行了图文并茂、详略并举的阐述，加深了教师们对深层阅读理论的理解，从而为今后的教学实践奠定了理论基础。 2.校际研讨 回顾2020，英语学科多位老师走出学校，走向周边，多次向省内外其他学校老师开放课堂，分享教学经验。 2020年度市级及以上公开课、讲座汇总如下： 3. 教研成果 英语学科中心教师在提升教学素养的同时，也十分注重个人对科研能力的发展。2020年，全组老师共发表论文8篇，获市级一等奖以上的论文3篇。 特色建设 2020年度，英语学科中心承担多条高品质高中项目、双新示范校项目，举例如下： 一 0205-01 面向专业大类的学科典型学习方式探索 英语学科中心利用每周学科组教研活动时间，深入探索研究适应我校教学实际的英语学科的典型学习方式，努力推动传统型被动学习方式到指向学科核心素养发展的主动型学习方式的变革。 语言学习离不开语言环境，让学生浸润在各类学习活动中是最有效的学习方式。开展丰富多彩的课堂教学、依托英语学科中心开设的研创式大任务课程以及组织学生参加各级各类英语比赛是我校学生深度浸润英语语言环境、实现有效学习的主要途径。 1.实践英语学习活动观，探索学科典型学习方式——以一节短剧汇报课为例 为了充分体现新课程所提倡的英语学习活动观，探索英语学科典型学习方式，2020年9月，高一年级吴晓榕老师展示了一节颇为成功的短剧汇报课，课堂内容为新教材《普通教科书·英语》第一册第二单元Extended Reading部分的故事——Mama and Her Bank Account。 作为学习活动的促助者，吴老师首先引导学生分析了故事的背景、任务、情节、主题，深入探讨了故事中动人心弦的细节。随后，对汇报表演提出了由五要素组成的评价标准，在此基础上，学生进行合理的剧本创编，将其生动演绎，将英语展示课堂的趣味性、积极主动性、动态生成性与创新性体现得淋漓尽致。同时，学生自评、互评和师评等多维评价方式使学生能运用批判性思维鉴赏优点，根据实际问题提出改进建议，真正实现了在真实情境中的合作探究学习。 2.思维可视化工具在英语学科日常教学中的运用 思维可视化(thinking visualization)是指运用一系列图示技术把本来不可视的思维（思考方法和思考路径）呈现出来，使其清晰可见的过程。被“可视化”的思维更有利于理解和记忆，因此可以有效提高信息加工和信息传递的效能。如下为英语可视化工具在我校英语学科日常教学中的实际运用实例。 课外拓展阅读短篇小说The last leaf情节图示 课外拓展阅读小说Pride and prejudice人物关系图示 拓展视听材料(PTSD)课后梳理图示 教材M6U3语法：虚拟语气思维导图 教材必修1语法：定语从句 思维导图 教材M6U3 Reading:Cultural differences 结构化知识图 教材M6U3 Project：Make a reference book作品展示 3.英语类比赛促进学生语言学习 为培养学生英语学科核心素养，为学生展现自我风采提供平台，英语学科中心带领高一年级6位学生参与了无锡市第二十三届学生英语口语大赛团体赛，比赛分为第一阶段的经典配音表演以及第二阶段的即兴演讲和即问即答。经过充分的准备与赛前指导，本次比赛荣获一等奖。另有多位同学获得个人赛一、二等奖。 二. 0303-03 双语和信息化教学胜任力提升行动 英语学科中心青年教师李佳、杨雨晴和吴佳莹初步实现使用双语教授日语课程。英语学科中心部分教师自主使用APP多邻国进行第二外语学习，期望早日达成双语教学第二外语的目标。 三. 0105-02 多语种外语修习 随着国内外对人才的需求逐渐多元化多层次化，在学校的支持下，英语学科中心自主开发了第二外国语类课程，供有此类需求、潜能和兴趣的学生选修。本学年开设的第二外国语类课程包括日语、法语及西班牙语，以丰富学生的学习内容，拓展学习领域，发展学习兴趣。 1. 日语课程 《日语入门》旨在使学生能够用所学的基础知识，进行简单的日语学习，甚至在将来进行日语专业学习。通过对日语的初步学习，包括制作宣传册、制作幻灯片交流展示、口笔试等活动，提高语言的敏感度，了解日本文化，对日语和日本文化产生浓厚的兴趣，提升跨文化交流的能力。 日语文化ppt展示 2. 法语课程 《法语入门》课程旨在拓宽学生的语言学习视野，帮助学生提升法语听说读写的能力。学生通过项目式学习，制作小册子对学校文化进行展示、制作法语手绘地图展示学校建筑、制作PPT对法国文化进行展示交流，个性化表达对学校的热爱及跨文化交流的兴趣。 法语课程成果 3. 西班牙语课程 《西班牙语入门》课程旨在通过对法语的初步学习，提高语言的敏感度，了解西班牙文化，对西语和西班牙文化产生浓厚的兴趣，提升跨文化交流的能力。学生通过项目式学习，作西语手绘地图展示学校建筑、制作PPT对西班牙文化进行展示交流，表达对学校文化的热爱。 西语课程成果 四. 0202-04 学业质量评价标准体系的校本化研究 利用教研活动时间，英语学科中心全组老师认真学习了《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》、《普通高中课程方案》、《中国高考评价体系》及《中国高考评价体系说明》，进行了深入细致的研讨，形成了《英语学科学业质量评价标准——江苏省锡山高级中学版》初稿。 供稿：英语学科教研中心 审编：匡园融媒体中心 |
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