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学前教育内容小学化。特别在农村和一些小城市，这种现象特别普遍。这种做法的后果是儿童人际关系处理能力较差，兴趣爱好没有得到培养，上一年级后，因为教学内容重复，很容易养成上课不专心的坏习惯，给今后的学习和发展造成恶劣影响。重分数，轻能力。这是一个老生常谈的问题。不管是学校，还是家长，都是只要求孩子在学校能考个好分数，至于生活以及自理能力方面，多半是家长大包大揽，以致学生独立自理能力缺失，动手能力很差。这种现象的产生，跟应试教育有着密切的联系。所有人都知道问题所在，却很难摆脱。
重智力，轻德育。这也跟应试教育脱不了干系。因为思想品德评价起来很困难，所以在升学过程中直接被忽视。既然跟升学无关，学校也就不重视。而大家都知道，良好的品行，高尚的人格，是衡量人才最重要的标准之一。没有良好的品行，知识越多，能力越大，可能越危险。重继承，轻发展。重知识，轻思维。学校教育，多半是以传授前人的知识为主。通过背诵，题海战术等手段，来提高应试能力。比较忽视知识形成的过程和思维方法的培养。导致学生没有探索精神，缺乏创造能力。
学校教育跟社会需求脱节，重理论，轻实践。这个问题，形成的原因比较复杂。跟精英教育理念有密切关系，教师本身缺乏实践能力也是一个重要原因。还有，跟高校不了解市场需求也密切相关。中小学课程难度过大，特别是英语、数学、物理、化学，增加了学生负担，现在大多数学校都增加了学生的在小的学习时间，特别是初中高中，有的是加倍的增加的学生的学习时间。校外培训的乱象非常严重，在校的老师在校外搞培训班，让自己的学生去补课的现象有禁不止。现在有些学校将双休日进行集中调整，特别是高中，差不多都是一个月的双休日集中休息四天，违背规律。 应该大大降低中小学课程的难度，特别是要大大降低英语课程的难度。降低英语在中考和高考中的分数，中考70分，高考100分。学制要缩短，建议中小学由12年制改为10年制，小学5年，初中3年，高中2年。因为现在的学生上大学的机遇比较高，尽快让学生在大学学习专业知识，不能在中小学耽误时间。将幼儿教育拉入免费教育，全面取消私立幼儿园。逐渐取消私立中小学，扭转教育产业化这种怪现象。
教之蔽，不在下，在顶层设计，急需明确祖国的发展需要什么样的人才？谁来培养这样的人才？如何培养出这样的人才？人才流向如何调控？如何奖罚？还未明确回答。过去时日人才三观不正，深为其害。公权家私，举币量才，人才等同工具流通，造成人才待价而沽，精致利己，薄情寡意，国格给币值让路，钱颜大于人尊，问题繁琐。把教育事业当教育产业，把学校当企业，把教师当工人，把学生当产品，把升学率当生命。家庭、家族把学生做为代理人，倾尽全力，让孩子成人后在社会实现分层。这是目前教育的本质，也是最大的困惑。
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