一、导入新课 听一听，这是谁的笑声 1.婴儿笑声 2.女孩笑声 二、探究新课 环节一：身份之谜 猜一猜：请你根据下面文字表述来判断是：她or他 说一说：我们还能通过哪些来判断是她还是他呢？ 读一读：课本14-15页的相关链接。 环节二：关系之谜 案例分析：他们的关系是什么？ 说一说：生活中的性别刻板印象 环节二：任务之谜 试一试：男女搭配 夸一夸 ： 夸夸我自己 夸夸他/她 我最想向他/她学 | 导入语： 同学们好，欢迎大家来到今天的《道德与法治》课堂。 首先，请大家听声判断：播放“”婴儿笑声”。设问：你知道他是男孩还是女孩。 接着，再播放他进入初中后的笑声。设问：她是男孩还是女孩？ 小结：通过同学们的参与可以发现，随着青春期的到来，我们男生女生的差异也越来越明显。今天我们就一起来感受《男生女生》。 出示投影：身份之谜 PPT展示： 请你根据下面文字表述来判断是：她or他 1.ta 性格温顺文雅，多愁善感。 2.ta 喜欢芭比娃娃等时尚饰品，喜欢逛街。 3.ta 豁达大度，讲义气，阳刚坚强；爱玩网络游戏，喜欢打球类活动，如。 我们还能通过哪些来判断是她还是他呢？ 引导学生思考、展示； 听取学生展示、点评； 小结： 到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。 引导学生阅读并尝试概括课本14-15页的相关链接。 小结： 在人类生活中指男女两性的区别。男女性别特征既表现在生理上，也表现在心理和社会行为上。 拓展延伸： 第一性征：在出生时就基本完备了。 第二性征：在进入青春期后才出现。 展示案例：话说下班的时候，某市公安局长和市长在聊天，突然一个小孩儿满头大汗的跑过来说，你爸爸和我爸爸吵起来了，你快点回去吧。 设问：请问：这个局长和这个小孩儿是什么关系？ 引导学生观察与分析。 小结：我们主观上认为公安局长是男性，所以大部分人都会受到影响。这就是性别刻板印象。 设问 1.你知道有哪些关于性别刻板印象的说法？ 2.这些说法对你有什么影响？ 引导学生例举身边的刻板印象，并引导分析人们的这些看法对自己产生了怎样的影响？（注意：影响应是双面的，既包括积极影响，又包括消极影响） 小结：我们在接受自己生理性别的同时，不必过于受性别刻板印象的影响。要勇敢地做自己。 PPT展示相关任务： 试一试：男女搭配 新学期开学，我们班要完成一些任务：搬运课本、分发课本、擦玻璃、擦电风扇、搬桌椅、统计在校吃饭人数及收费、扫地、拖地板…… 设问：如果你是班长，你会让男生女生分别承担什么任务？你的理由是什么？ 小结：男生女生各自拥有自身的性别优势。 引导学生夸夸自己，发现自己的优点，学会接纳自己。 引导学生观察并分析身边的异性的优点，并鼓励学生大胆表达（夸奖是一种美德）。 通过对异性优点的分析，说说自己最想具备的异性身上的一种品质，正确发挥异性交往的作用，做到优势互补 、互相学习。 | 学生听笑声来判断男生女生，思考并回答老师提出的问题，然后以积极饱满的姿态投入到新课学习。 在教师的引导下，开动脑筋，积极思考，大胆展示； 听取教师的点评；听取教师小结，完善充实自己的观点，将自己观点进行书面化整理。 朗诵教材14-15页的相关链接 认真阅读； 开动脑筋，积极思考，独立思考后以小组为单位讨论交流，选取小组代表展示，其他组员补充； 听取补充、点评、小结。 观看情境，认真思考要他们的关系； 小组交流，并阐明理由。 听取教师的小结，完善自己的观点。 根据刚才阅读的相关链接和老师的点评，认真回顾生活中有关的情境或观点。小组同学交流展示，并尝试深入探讨性别刻板印象给自己的生活和学习所带来的的影响。 开动脑筋，积极思考、独立思考后以小组为单位讨论交流； 选取小组代表展示，其他组员补充：发挥男生女生各自的性别优势。 听取教师小结，完善充实自己的观点。 认真思考自己的优点，结合同学对自己的积极评价，学会悦纳自己。 认真思考，大胆展示。 分析自己最想具备这种品质的理由，跟同学们一起交流展示。并邀请老师与同学们在日常学习生活中对自己的改变进行监督。 |
