【原】优秀成员展示（9）：讷言敏行、温文尔雅的吴茂江

赣榆区第二期 中学政治(王常亮)名师工作室建设

吴茂江成果考核简介

      吴茂江，中学高级教师，市、区名师，省乡村骨干教师培育站二级站主持人，市教育家型教师工作室成员。获市命题一等奖、区教科研一等奖；市优秀课一、二等奖，省市区微课奖多次，市教学技能三等奖、区基本功、优秀课一等奖。主持省教科院课题1项，参与省十三五规划课题1项，主持市中长期课题4项、区课题5项；市、区公开课及讲座10余次；在省、市“师陶杯”“五四杯”“教海探航”等获奖20余次；参编《守望乡村教育的麦田》《建构式生态课堂综合性学案》等。

         考核等第：优秀

附件一：个人研修成果

附件二：个人研修计划

姓名	吴茂江	年龄	37	性别	男
学历	本科	任教 学科	道德与法治	从教 时间	2003
职称	一级	电话		手机	136XXXX1771
E-mail	[e-mail]
个人优势、劣势分析： 优势：从事教师工作已经14年了，我具有较扎实的中学政治教学的专业素质，多年循环教学实践经验，熟悉初中教学特点，具备了较强的课堂调控能力。悉心钻研教学教法，教科研研究颇有心得。有10年的班主任工作经历，这让我具备了较丰富的班级管理经验。 劣势：课堂教学有待于进一步提高，班级、学生心理疏导等方面缺乏创造性。 个人视野也较为狭窄，教育科研的深度不够。
三年发展的总体目标（包括学历目标，学习计划，专业发展计划，基本理念、基本技能、专业本领、素养、内涵等方面，要求全面、翔实、具体，达成情况可评可测）（可以按照学年制定发展目标）
一、2017-2018年度 积极参加各级各类培训，完成工作室布置的各项任务。 读书学习，撰写读书心得，争取获得基本功一等奖。 发表论文2篇，完成2项市级课题结题。 完善承轩教育博客。 二、2018-2019年度 积极参加各级各类培训，完成工作室布置的各项任务。 提升专业素养，成为赣榆名师。 争取进入专家库，争取在各级各类论文评比中获得较高奖次。 完善承轩教育博客。 三、2019-2020年度 积极参加各级各类培训，完成工作室布置的各项任务。 积极申报省级课题研究，争取在优质课评比中获得较高奖次。 完善承轩教育博客。 扩大影响力。
具体发展规划
读书规划（书刊种类、数量、阅读方式、预期效果等） 每年读2本专业书籍，并撰写读书笔记，提升自身理论素养和业务水平。 订两套教学杂志，并认真研读，模仿高水平文章，并每年发表2篇。 阅读《江苏教育》《连云港教育》全系列杂志，并不断尝试各种类型（德育、班主任、方法指导、叙事故事等）投稿，争取变为铅字。 另外，阅读中学生报、教育报、扬子晚报、苍梧晚报、环球时报、现代快报等报刊，浏览名师博客，拓展视野。
师德提升规划（政治学习内容，师德修养实践活动，创先争优计划，后进生转化计划，优秀教师争创目标等） 加强自我师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取之心。热爱学生，对学生有博爱之心，宽容、有强烈的责任感。 树立终身学习的理念，具备终身学习的能力。积极配合学校的各项工作，与任课老师相互协作，认真踏实地工作，完成一系列的教育教学工作。严于律己，提高自身修养，争做师德标兵。 争取连续三年在师德考核中并评为优秀，并在三年中获得师德模范称号。
专业成长规划（包括学科专业水平的提升，个人教学资料库的建设，教学方法和手段的提高，学科竞赛目标，展示课数量，辅导学生，校本课程开发，信息技术能力等） 一、认真进行教育教学工作，提高自身综合素质，不断提高自己的专业素养，提升教育教学水平，努力成为学习型、研究型、专家型教师。 二、搞好个人教学资料库的建设。多走进优秀教师的课堂，积极参加教研活动，及时做好教学感悟反思，利用组内开展的研究课、交流课、观摩课的机会，向他们学习，提高自己的教学质量。 三、教学方面：专家引领，同伴互助。珍惜机会，向王教授等专家学习，向各位骨干老师学习，多走进优秀教师的课堂，积极参加教研活动，及时做好教学感悟反思，利用组内开展的研究课、交流课、观摩课的机会，向他们学习，提高自己的教学质量。 四、积极参与学科竞赛，积极参加展示课，完成一项关于校本课程开发的课题，提升自身信息技术能力，参加翻转课堂培训等。
教育科研规划（包括立项并主持科研课题，积累基于反思的教育教学后记、教育教学随笔、个案追踪和分析，形成科研成果等） 更新教育教学观念，切实投身于新课程改革的浪潮中，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑，继续整合自己的课堂，使学生能在愉快的氛围中学习，真正提高教育教学质量。完成两项市级课题结题，申报1项区市级优秀成果奖，立项省级课题1个，积累基于反思的教育教学后记、教育教学随笔、个案追踪和分析，形成科研成果。
面临的困难、建议和要求： 自身对教育教学的反思不够重视，使得自身的教育教学理论水平处于低层次水平，还需要理论提升，存在闭门造车现象。 可以扩大名师引领。建议工作室多创造一些参加高层次的教研活动的机会，使各成员有更多的学习机会、交流机会，引导成员更好的实现专业自主发展，多为成员提供一些机会参加大型学术研究或优质课听课活动。