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（一） 在部分中小学教师的开题报告中，我们发现课题名称、研究背景、研究内容和研究目标不一致的情况，主要体现在研究背景中的问题不聚焦、不明确，研究内容没有体现问题性，而研究目标大而空，之所以出现四者不一致性，其主要因素是研究背景的问题表述不具体、不清晰，因此研究目标和研究内容也就很难提炼和概括。当然，也有部分教师不善于对研究背景中的问题进行概括和提炼的情况。 课题名称是研究背景中的问题提炼和概括，说明课题名称和研究背景是一致的。研究背景是课题组成员在教育教学过程中遇到的实际问题与困惑，研究内容是对研究背景中问题的概括和提炼，更加聚焦，更加明确，显然，研究背景和研究内容是一致的。而研究目标一般是指通过课题研究所要达到的效果，即问题解决的结果，这是和研究内容一致的。因此，课题名称、研究背景、研究内容和研究目标四者应具有一致性的。其中，研究背景是最核心的和最原始的，没有研究背景，也就没有研究内容和研究目标了。 （二） 案例展示： 课题《小学低年级学生语文家庭作业现状的调查研究》研究背景如下： 最近，我发现我们班部分孩子年龄偏小，写家庭作业比较慢，写作业总是磨磨蹭蹭的。有些孩子一放学就想玩，玩够了再写，等不得不写的时候，天已经很晚了，作业总是完不成。部分孩子自觉性比较差，加上家长没时间辅导孩子，所以就出现家庭作业完不成的情况。部分学科的家庭作业形式比较单一，书面的作业形式比较多，孩子们不喜欢写，因此出现部分学生偷懒的现象。经过了解，我们发现有部分学科老师留的家庭作业也偏多，每个老师留作业时也没有和其它学科老师商量，家长普遍反映孩子作业写不完，每天晚上总是写到很晚才上床睡觉。 根据研究背景中的具体问题，我们进行细化，发现研究背景中的问题可以细化为三个小问题，即：1.学生写家庭作业的自觉性比较差；2.家庭作业的形式比较单一；3.老师布置的家庭作业比较多。因此，根据这三个小问题，我们这样确定课题的研究内容：1.小学低年级学生语文家庭作业自觉性的培养研究。2.小学低年级学生语文家庭作业形式多样化的研究；3.小学低年级学生语文家庭作业布置的适度性研究。这三个研究内容，也就是我们课题下一步需要解决的问题。显然，研究内容和研究背景是一致性的。 研究内容确定之后，那么研究目标也就比较清晰了：1.通过对低年级学生语文家庭作业自觉性培养，提高学生写作业的兴趣，增强现实写作业的自觉性和主动性。2.通过作业形式的多样化，让孩子们喜欢写作业，喜欢及时完成家庭作业；3.通过语文家庭作业的合理布置，尽量精简家庭作业的内容，减轻学生的作业负担。这三个研究目标，就是通过研究内容即问题的解决要达到的效果。显然，研究目标和研究内容的一致性。 开题报告中，部分教师对先写研究目标还是先写研究内容不明白。一般而言，我们认为先写研究内容，然后再写研究目标，那么研究目标就会比较清晰、具体、明确。之所以部分教师的研究目标大而空，就是先写的研究目标，那么研究目标就会不具体。 （三） 对于中小学教师而言，能否做到课题名称、研究背景、研究目标和研究内容的一致性，关键和核心就在于研究背景中的问题是否具体、明确和聚焦。也就是说，研究背景中的问题是课题研究的起点，是课题名称的起点，是研究内容和研究目标的起点，否则研究就无从谈起。对于中小学教师而言，所谓的课题研究就是基于问题的研究，没有问题也就谈不上研究。因此，我们在选题时，首先是找准自己的问题，并且要具体、准确进行表述，要做到清晰、具体和明确，让人一看就明白课题具体的问题是什么。 不言而喻，问题是课题研究工作的起点和原点。这个问题，不是虚构的，不是他人的，不是假大空的，而是真实的、具体的、自己的小问题。我们评判一项课题是否有价值，其最核心的标准就是该课题是否有真实的问题，否则也就失去了研究价值。 |
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