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63：2018年杭州行4 五、杭州名师课堂艺术赏析 昨天晚上的如何做科研的学习果然没有让人失望，把做课题要注意的方方面面的问题讲很透彻，再看王丽兵老师做的结题报告，只看目录，就觉得是结构清楚，观点明确，提炼恰当，让人迫不及待想打开内容了解全部内容。 他的课题报告做到了四个字：新，观点新颖，有深度；紧，结构严谨，有力度；实，内容丰富，有厚度；美，文面审美，有角度。 很多人包括我在内，对于科研的认识如盲人摸象，只见树木不见森林。又犹如欣赏蒙娜丽莎的微笑，总有那么几分神秘；也如争论不休的先有蛋还是先有鸡的问题，让人费解；也有站悬崖边上的玻璃栈道，有那么几分畏惧。而王老师如庖丁解牛，科研的结构清晰展现在眼前。 今天上午我要参加的杭州名师课堂艺术赏析的学习，听小学数学和科学两节课。 每一节，是王丽兵老师带来的《注重数形互译，强化理法沟通》，他以小学分数乘以分数为例，讲自己是如何来设计一堂优质课。王丽兵老师不仅科研做得出色，参加全国优质课展示，也是全国一等奖获得者呢！ 这堂课他从四个方面进行了解读： （一）教材文本研究 他把各种版本的教材这一节内容都拿过来看一看，发现教材的共同点，然后找到它们的共同点：由数到形，演绎算理；由简到繁，完善算法；由点到面，整合体系；从古到今，拓展文化。 我想一想我自己上课，往往是开门见山，直奔中考考点而去，讲透考点，学生会解题，就大功告成。这是典型的急功近利思想，缺乏知识的生成过程，学生往往只是知识的容器，而非是自己主动思考获得的。这对于学生的长远来说，是不利的，不会学习，永远就被老师牵着走，不会有什么大的成就。 （二）学生前测研究 现在的教育都提倡生本教育，做适合学生的教育。对于学情的了解，是一堂课内容和容量设计的关键。 王老师直接出示的是一张学前测试单，通过测试相关内容，了解学生的基础，知道学生的问题所有。这一堂课他要了解学生图形表征能力，收集分数乘法应用案例，把握分数乘法的现实基础。 浙派数学教学往往注重开课那十多分钟，也符合学生学习的规律，小学生的注意力只有15钟左右。所以，把握学生的关键问题，是有效教学的前提。 我们往往对学生的了解都是基于经验，觉得他们这里会知道，那里应该还记得，然后以老师为中心设计了一堂课，自我感觉良好。这样的课也能上出精彩，但却不一定高效，就如医生看病，对同一个病人，有些医生只用一颗药就能解决问题，有些医生就下大包围，开的药一大堆同样治好了病，哪种更有效，大家心之肚明。 （三）教学设计研究 你知道分数乘法为什么是分子乘以分子，分母乘以分母吗？ 很多人都知道这是分数的乘法法则，为什么会这么用？还说不清楚吧？的确，我们很多时候，知其然不知其所以然，对于教学浅尝辄止的通病，一直存在的。 当听到这个问题时候，我都在反思，我会怎么设计这一堂课，怎么让学生明白分数的乘法法则。有些老师会直接给出结论，然后通过刷题，学生计算过关，这一堂课就圆满了。这样的学生也是一知半解，不明就理的，以后他们就缺乏了一个探究问题的能力。 王老师从四分之一平方米的二分之一是多少入手，让学生在矩形中作图来表示。有学生作错了，他认为错误是最好的资源，因为往往学生的错误就是学生感觉的难点，也就是教学最需要突破的地方。 他通过数形结合得出结论，然后举例尝试，再指导画图，注重数形结合，由图形想算式；开放编题，建立猜想，形成法则；拓展部分，是问题思考。 （四）实践研究 针对课堂，再进行反思和改进，这个是提高教学水平的一条捷径。 我对于教学反思还是很多的，虽然年年都在上初三，每一年，我都有所突破，因为学生变了，教学必须适应学生的需要。刚开始我都提到了针对中考考点的教学，最终是要失败的。今年的中考，我已经明显感觉到了，题目稍微变化一下，学生就觉得是新题，就无从下手。他们只会机械的解题，而真正缺乏解题的能力。 王老师也说：“我们老师的工作是具有创造性的工作，不是流水线的上工人，每天只重复同一个工作。” 看来，名师之所以有名，的的确确沉下来，老老实实的去钻研教学，才让自己受益，让学生受益。投机取巧，到头来，还会是被人民这把照妖镜照出原形。 第二堂课是由下城区老师教育学院的叶晓林老师带来的《微课在小学科学课堂教学中的应用》。 科学讲究的是严谨的精神，今天我看到叶老师为了研究摩擦力测试是起初测还是匀速运动时测，是不断请教相关人士，终于有了定论。我们所熟悉的金属热胀冷缩的性质，居然会在锑和铋两个金属上失效，这两个金属可是热缩冷涨哦。怎么验证人体导电？叶老师的微课让人安安全全的一目了然，而且相当有趣。 很多时候，我们都习惯了墨守成规，无法进行自我的突破。在这一堂科学课上，我看到了创新教学带来的魅力。 快下课的时候，叶老师和他的妻子制作的微课《油炸面筋和拌辨凉皮》，让人垂涎三尺，看来，好的微课就如《舌尖上的中国》 一样，让人久久不忘。 叶老师没有讲微课的具体制作，只是强调了制作中的一些细节问题，比如说人要不要露脸，背景音乐怎么安排才恰当，是不是一节课多次插入微课就好等。 对于科学这一门学科我不太熟悉，但这一节课，却让我重新审视了自己的教学，行行出状元，每一个学科，都需要用去研究，做到极致，就是成功。 今天下午，你们会想到我参加什么课程的学习吗？哈哈，肯定想不到吧，是特色课程的开发与实施《让作文有趣起来》，到底有没有趣，晚上给大家分享吧！ （2018年7月27日下午杭师大恕园6－913） 64：2018年杭州行5 六、玩出名堂，写出精彩 当我走进教室的时候，有老师问我是不是语文老师。我告诉她，我是初中数学老师。 为什么她会有此问？因为，这是一节作文课。 来自宁波国家高新区实验学校的罗树庚校长，已经出版了两本书，一本就是关于小学情趣作文教学的，就叫《玩出名堂写出精彩》。 罗校长非常的健谈，语言也富有层次，就如滔滔江水，绵绵不绝，一浪高过一浪，看来作为浙江省语文特级教师是实至名归。本来，这两天高密度的学习，再加上这儿早晨四点过，天已大亮，让人睡不着，我的生物钟已经从早晨5.40起床提前到5 点起床，这让我身心疲惫。如果老师的课上得沉闷的话，我就会处于假寐的状态，时不时会闭目养一下神。但是罗校长的课，一直让我感觉到身心如打了鸡血，精神百倍。 他从四个方面谈了小学情趣作文的写作技巧： （一）开发情趣作文的依据 他认为玩耍是孩子的一种学习方式，接下来，他开始引经据典。 莎士比亚曾说：“游戏是小孩子的‘工作’”。还有众多名人的说法就不一一赘述。 玩是发明创造的母亲。荷兰的列文虎克玩镜片发明了显微镜，发现了微生物。构尔道克煮石头发现了煤气；利比赫斯玩镜片，发明了望远镜；雷奈克敲木头发明了听诊器；德尔文玩陀螺，成了现代步枪之父。 弱弱的问一句：孩子现在都玩电子游戏了，还能在玩中有所发明创造吗？所以，我们应该让孩子放下手机、电脑，多走到大自然中看看，多参与到现实社会活动中来，才会有各种灵感。 回到主题上来，怕作文是孩子的共性。怎么办？罗校长认为要“先玩后写，边玩边写，玩中学写，不玩不写。”，以“玩”为依托，以兴趣为核心，以提高习作能力为目标。具体怎么操作，在后面慢慢揭晓。 （二）情趣作文的优点 他构建了一套系统的情趣作文体系，怎么从不会到会呢，之间有一把梯子，有步骤、有动作、有感受。 如老师问学生会什么技能，有的学生说会游泳，有的学生会炒菜。老师又接着问，你怎么游泳的？学生回答先做什么，再做什么，接下来做什么。老师马上表扬学生用了连接词，而且先做什么，再做什么，这就是步骤。那这个步骤怎么具体操作的呢？这就需要让学生说清楚动作。学生说不好，老师马上让孩子想一想《数星星的孩子》其中的一段话：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，数着天空的星星。动作有“坐、靠、仰、数”，学生领悟之后，就会知道如何详细的描述相关动作。然后就要加上自己的感受，一篇文章就大体成型了。 他觉得作文教学要一课一得，目标明确。现在很多人是充耳不闻，视而不见，缺乏观察。罗校长讲了一个全国知名语文教师的故事，说这位老师特别善于观察，1992年，有一次乘坐火车的时候，看到了一个人鬼鬼祟祟很特别，就仔细的看了几眼。然后就去睡觉了，迷迷糊糊中听到有人说身上的10万元钱被偷了，他打量了一下周围，发现除了鬼鬼祟祟那个人之外，其他人都在。他立刻说他知道是谁偷了钱，但是听说这个人已经在上一站下车了。铁路警察让他描述这个坏人的形象，然后由警察画出画像来通缉。当警察根据他的描述画出来的时候，他警察说就是画像中这个人，十分准确。这个警察握着他的手说，你描述得太细致了，就好像这个罪犯就在眼前一样。 对于人物的描写，单一的人物注重描述看到、想到的东西；对于双人，相互交替描写；对于多人，点面结合。然后罗校长就结合大家熟悉的课文来谈如何来写人物。 这不是开辟了作文写作的新途径吗？ （三）情趣作文的实施途径 两周一次，一学年就有20次。作文包括四个大类，即让科技与习作相连、让游戏与习作相连、让实践与习作相连、让生活与习作相连。让学生玩一玩、想一想、议一议、写一写，做到素材的情趣化，过程的情趣化。 这里罗老师举了大量的例子，这里我就给大家分享一个吧。科技类的，神奇的手帕。普通的手帕一张，打火机一个，有卡通图案的手帕一张，95%的酒精一瓶。普通手帕一点就燃，而把卡通图案的手帕放在酒精里浸泡后，点燃后，手帕却毫发无损。让学生去描写步骤，描述内心活动，就写出了一篇好文章。 （四）情趣作文的实践体会 有些孩子遇到作文写作的时候，就如老虎吃天，无从下口。所以，还要注意以下几个方面：模仿不可少；读写很重要；指导有技巧，步子小一点，指导具体点；作前作中作后指导皆可以；段要训练好；训练作文也需要；处理好课内与课外的关系。 这里强调一下步子小一点。罗校长讲了这样一个故事，一只青蛙想去看大海。它遇到一只老鹰，老鹰说，海在山的那边，你都没有翅膀，怎么翻得过高山，你还是死了这条心吧！青蛙听了之后灰心丧气的。后来，它又遇到一只小松鼠，小松鼠和它比赛跳高，不久，他们就一起跳到了山顶，青蛙就看到了传说中的大海。 老鹰和小松鼠就如两位风格不同的教师，一位是看不到孩子的潜力，扼杀孩子的希望；一位是循循善诱，一小步一小步引导学生慢慢走向成功。我是老鹰还是松鼠？只有学生才会有感触，不过，我真心希望孩子们都能看到自己的潜力，找到人生的方向。 看看罗校长所教的小学生作文，比起很多初中生来都还好很多，看来这套做法真的是行之有效的。 下半场，求知小学的赵士华副校长谈到了他所在的学校特色课程的开发情况，他们追根溯源，开展了丝绸扎染和陶瓷文化两门特色课程，在全国很有影响力。想一想，我自己的所在学校，这一块还比较薄弱，认真听了之后，发现可取之处有三，一是有当地历史蕴味；二是有系统的课程体系；三是课题促进校本课程的建设。 今天的学习由此结束了，晚上好好休息，明天一早要去学自然教育，明天也是最后一天的学习，加油。 （2018年7月27日晚于杭师大恕园6－913） |
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