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161．积懒成笨 一段时间，我感觉在九2班的后进生的转化进入了一个困局。我研究的小专题也是关于学困生转化的再思考。 九2班数学基础比较差，进入初三，我去接手，是希望用我的经验去改变这个班级。 第一阶段，我是和九2班的学生来一个沟通。开学一周，我都没有上一节数学课，都是和他们聊天，让他们知道我对一些事情的态度和算法。如对于大度，我常常用“唾面自干”来说这件事；对于误解，我举了我被误解的例子，清者自清；对于犯错，我也谈起我初中的时候，经常逃课，还经常去把人家的自行车气放了。我想，只有让他们认识到老师也是普通人，但是长大之后，懂得规矩，懂得自律，然后能够以身作则，身为人师。 这个阶段的沟通，很快拉近了我和学生之间的距离，我一直坚持一个观点“亲其师、信其道”，只有学生认同你，你的教育方式他才能理解。 攻心之术，我并不擅长，但我想真诚对待学生，一样会赢得学生的支持。 第二阶段，教学从规范学习方法和端正学习态度开始。要求学生开始记数学笔记，让学生养成预习和复习的习惯。 学坏容易，学好难。有人说要学好需要连续21天规范，可是我们总是学5天，放2天，学生很难连续的规范起来。我们农村留守儿童，基本属于放养的管理，有的孩子甚至周末从来不回家，想让他周末学习太难。据了解学生基本上周五回去耍手机，玩通宵，周六早晨不起床，中午才起来吃饭，下午又玩到第二天天亮，恶性循环，导致周一学生到校的时候还是不清醒的状态。我们老师普遍感觉周一上午的上课效果非常差。在农村，想让家长配合，基本上等于白说，很多家长把希望都寄托在学校，自己不知道怎么管理孩子。虽然我们也召开了家长会，但来的大多是其爷爷奶奶，他们来只是例行公事，对于如何管理，他们是听不进去的。他们反映孩子周末都说没作业，那么这些孩子周一交的作业要么是抄要么就不做，反正老师也不能把他怎么样。 虽然前面进行了沟通，讲了读书的重要性。但冰冻三尺非一日这寒，他们已经习惯了消极的学习方式，考好考坏无所谓。要纠正他们这种情况真的很难。 我讲得简单，让他们知道学习其实是一件很容易的事情，稍微努力一点就能掌握。自己检测的时候，也尽量出我讲过的类型，让他们感觉学与考是统一的。 对于读书的重要性，不会只讲一次。我会把我以前毕业学生的故事，一件一件讲给他们听，希望他们能从这些没好好读书的同学身上看到自己的问题。同时也告诉他们不读书也能成绩是有可能的，但是是小概率事件，不要心存妄想。 第三阶段，小组帮扶。通过自测，发现一些态度端正，成绩稳定的学生，让他们担任组长，让成绩较差的同学自主选择一名组长当自己的辅导老师。 首先对小组长进行了简单的培训，明确针对成绩较差的同学帮扶办法。然后对成绩较差的同学制订目标，从现在的几分向十几分，从十几分向40分，从40分向五六十分，从五六十分向七八十分奋斗的。小步走，让他感觉这个过程其实也不太难。 后来，发现一些小组长不太负责，或者一些组员仍然不主动学习，又找他们一一做思想工作，希望他们能有一个集体意识和自我成长意识，要让我们这个班被人瞧得起，让自己被人看得起。 第四阶段，对于投机取巧的处理。 平时检测的时候，有的学生会作弊，这样取得好成绩后，然后不有理由不去组长那儿再学习。后来，我甚至发现有些组长的成绩都是假的。看来这些孩子不想努力，又想在我面前卖乖。我找了这些组长谈话，给他们机会。但仍然有两个学生成绩太差，起不好组长的作用，只好换人。 以后每次考试之前，我都会强调作弊虽然能考好一点，但不诚信，期末学校统考或全县中考，就会现原形。平时认真考试，我们发现问题还能慢慢去弥补，如果掩耳盗铃、自欺欺人就会自取取辱。 第五阶段，低谷期。 这一阶段，学生找不到新的动力，老师鼓励的话，批评的话他们已经适应。我们通过一些活动让他们动起来，如看电影，学励志歌找到榜样的力量，我们这学期看了《哪吒之魔童降世》《嗝嗝老师》等影片，学了《追梦赤子心》《今天》等歌曲，读了一些关于成长的文章，讲了一些成功同学的故事。 在班上也努力发现进步的典型，让他们看到在同样的教学下，别人是怎么长进的。 第六阶段,各个击破。 针对不同的问题学生，不断的跟进，希望能够整体提高。这个阶段主要是让学生自己去如何做到各科提高一分，和同学竞争提高一名。希望形成你追我赶的良好竞争局面，让学生都动起来。 一学期，我们再来看看效果： 全班47名同学，班级及格的人数有了明显提高，从原来的10来个变成了30个；A卷优秀从原来的两三个人变成十七八个人，还有同学突破90分；原来不及格的同学之中40分以下的就有十多个，现在减少成4个。 依然存在的问题： 虽然班级取得长足进步，但是没有达到我的预期。我感觉学生还是暴自弃的情况依然存在，大部分考不及格的同学都可以用这个词语来概括：积懒成笨。我们的辅导应该是针对知识点的辅导，我们花了近一个月来帮助他们，一个类型一个类型来过关，但是他们总认为自己笨，遇到稍难的题就放弃，就说自己笨做不来，这次看到A卷这些同学基本上就做了选择填空，然后就说做不来了。那么我们的辅导是一对一的，是当面过了关的，但是到了考试，他还是说做不来，看来真的不想动脑。 我们不怕学生考0分，就怕学生考0分后，不去改变，不知道“知耻而后勇”。面对积懒成笨的学生，我们压力巨大。这不是我校存在的现象，这是农村学校普遍存在的现象，根源还是在于他们对于读书没有兴趣，认为读书无用，认为这些知识不可能用在生活当中去，只看到眼前。 下学期，重点的转化后进生的工作还是积懒成笨的学生。希望我在假期思考出更好的办法来帮助到这些学生。小专题我也进行了结题，但这个帮助学生成长的工作永远不会停止。 （2020年1月16日于办公室） |
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