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中小学教师中的七类群组 渐新堂 (本文为刚学开公众号时所写，为让略多一些的培养分享，故重发） 学高为师，身正为范。教师在我国历来受到很高的尊崇。 从古代开始，教师就被请上了神龛，接受着香火的供奉。在云南腾冲等地老百姓家中的神龛上，至今仍然刻有“天地国亲师”五个大字，继续飨用着重大节日里的袅袅香烟。 教师，尤其是乡村教师，大多是当地乡村文化的标杆与象征，是当地的文化贤达，道德楷模，知识总库，义务法官，人生导师…… 西学东渐以后，教师需求人数大增。也因为我们国家近三百年来的积弱积贫，不少有志之士饱学之士包括有的大师级的人也到乡村实践教育救国，进行民智开启，从事着中小学教师的工作。 那时候的教师，非一般的人员可以担任其职，那些教师编纂的教科书水平，也远非今天普通学校的教师所能够比肩。 面对文盲大量充斥的国度，1949年起，国家大力发展教育事业，并大力扫除文盲。这就吸纳了不少的知识分子参加教师队伍，包括一些识字不多的读书人。改革开放以后，因为十年浩劫，本就严重匮乏的师资在八十年代更加奇缺，国家就在各个区县建立教师进修学校（省地建立教育学院或教师进修学院），为快速解决奇缺的师资进行短期的业余的兼职的速成学历培训。 教育的快速发展，秉持了农耕社会一以贯之的严进宽出的大中专学校教育制度，使得八十年代的“60分万岁”成为了一种广泛蔓延的流行病。九十年代的高校扩招，又使得高等教育大众化于2004年提前到来，近七八年来全国平均75%的高校录取率，使获得大学学历已经易如反掌，研究生招生数量已经数倍于改革开放初期所招收的大专学历的人数。 由于教育效果显现的滞后性，教学成效的多因构成性，对教师的劳动难以进行精准测量评估，再加上有长达近三个月寒假暑假的带薪休息以及稳定的政府拨款的工资收入，因此，想报考师范专业的生源近些年在增加，就读非师范专业的毕业生在毕业之后还来报考教师资格的人数也在增加。在数量庞大的教师群体中，沿用了六七十年的教师人事制度管理办法，自然促成了教师队伍中众多种类及层次的形成。 权贵教师 在权贵学校工作的教师，在全国或者全省全市甚至全区县的教育资源上处于权贵地位，方便当地官员子弟上学以及进行权力寻租权钱交易的学校，这些学校办学经费是普通学校的数倍，多数年份无论怎样奢华经费都难以用完，并将生源进行了择优垄断，或者冒天下之大不韪进行选拔考试录取自己的初中与高中学生。在这类学校工作的教师经常有幸参与高层次的座谈，言必称美国，气壮如部委（局）。通过家长可以直接与高层告刁状，也可以获得社会的珍惜资源，诸如人事指标、特殊荣誉、甚至干部升迁、股价内幕等，至于职称评定论文发表等诸多杂事，都有家长排队等候着代劳。这些权贵教师，常常口出狂言指责与贬低同行，脑袋一拍拿出意见似乎就是教育规律，张口一来就是教育法规的小道消息，就是将要出台的文件。遗憾的是，哪怕三年甚至一年的到普通学校工作去做教育示范，都没有胆量尝试，生怕露馅，也怕再也回不去原来的权贵学校。 儒商教师 一边当教师一边做商人，两手都在抓且另一手更加硬朗，因为金钱利益天天相关息息相连。中学校长办公室主任够忙的了，却还能够开办餐饮物流公司，掌控着六七部车辆的调度安排。中学团委书记也是杂事很多的年轻人，却在教学不减活动不断的情况下经营着有一定海外市场的烟花科技有限公司。校长助理也是位卑事颇杂的岗位，在几位老乡的资金众筹后开办酒楼。这些教师在教言教在商言商，语言及思维转换之快，的确令人叹服。其间的不少人，很鄙夷做家教的同行，认为不会利用市场经济的条件，进行大手笔的运作，还那么冒着被处罚的危险去挣辛苦钱血汗钱，何况又吃的是小钱。 荣誉教师 让“见困难就上，见荣誉就让”的时代见鬼去吧，现在什么都首先讲数量，讲级别。因此，一些人，充分利用自己的个别长处，抓住机会，利用关系，付出金钱，针对每一次每一种每一类每一级荣誉，都进行颗粒归仓式的狙击。上至国家级，下至备课组级，不管是工作态度的，还是人员素质的，也不论是党团的，还是学科的，社区的，家庭的，有年龄段的还是无限制的，现场的还是通讯的，教育内的还是媒体界的，培训的还是遴选的，网投的还是其他形式的，成为获奖专业户。如果没有足够耐心，是很难看完这些荣誉教师的荣誉称号荣誉证书的。当然，其精力还有多少能够运用于教育教学，是可想而知的；其荣誉产生的基础及实绩，也是不着一字，从不言说的。其班上学生的评价，也毋庸置疑，常常是一团糟糕，不堪提及。因为，这类教师师做人的一些基本底线，是完全可以不用脑子就能够推测出来的。很多家长好不容易将孩子塞进荣誉教师班级后不到半个学期就深感受骗。 支柱教师 这是支撑学校教育秩序运转的基本构成队伍，主要的是班主任之类的教师以及部分学科组长之类的老教师。哪位学科教师缺课了，哪位荣誉教师开会了，哪位挂牌教师耍脾气了，都得到班上去顶住，避免学校出现大的动荡或事件。这些支柱教师中，还包括较少的一些老年的学科教师，即科任教师，专任教师，其中又以一些学科老组长为主。尽管一边哀叹“越来越不知道如何教书，越来越不会教书”了，仍然像老黄牛一样勤勤恳恳兢兢业业到学校上班到班上上课。尽管学校领导因为其缺少花花肠子不会创造而对这类人并不欣赏，但是也绝对不敢忽略。因为这些教师是社会公认的学校支柱与灵魂，家长与学生认可。没有衙门封号，没有多少获奖证书与各级荣誉，却有江湖声誉。这些支柱教师学科专业上并不超群，时不时还可能被一些耍心巧的中青年人抓住小辫子，心中愤愤不平，发几句牢骚之后，只好无奈地继续着老黄牛式的教学生涯。 挂牌教师 指的是进入教师编制而心思精力乃至于时间都不在学校的教师。这些教师挂在嘴边的是北大清华以及西南联大教授的待遇，并要求今天的校方要信任脑力劳动的教师，反对一切对教师的约束性的规章制度，包括一些协议类的要求，包括对学生进行的教育教学效果的问卷调查。在学校只参与最低量的露面时间，且要让所有的人都知道自己是到过学校的。利用上课的时间胡乱装模作样地在形式上备备课改改作业。彻底不转动脑子进行教育教学方面的思考。以所谓的课程改革，培养学生自学能力，包括讲课以及作业批改和测验对答案以及试卷批改等完全扔给学生来做。希望学校以天天搞活动周周有会议为理由不上课为自己最高兴的事情，对班额对教学进度对学期考试毫无一丁点儿心理压力。这些教师大彻大悟，深知这与继续领取工资是一毛钱的关系都没有的。对于坚持传统教学和积极尝试课改的教师，都能够从不同的角度进行长篇累牍振振有词的抨击，理直气壮地维护着保持着自己的实际上的不教学不育人的空壳式的脑力不支付的劳动。很多家长对此类教师恨得切齿咬牙却无法言说。 临时教师 没有进入教师编制的人，这包括过去贫困地区的代课教师和经济发达地区的临聘教师。只不过现在花样翻新的教育一样，名称改换了，按照劳动合同法成为了协议教师或者其他新颖叫法新鲜名称的教师。总之，就是在待遇上还没有铁饭碗，没有取得正式的教师编制的教师。这些人在学校是最底层的知识分子，教学负担以及学科外的工作负担最重，工资待遇奖金福利低人三分。外出开会没有资格，外出带旅游性质的培训及参观考察等更是不敢奢望。成天在学校里上班加班顶班，成天甚至成夜地浸泡在学校。教学水平不在担心之列，只想小心翼翼陪着笑脸埋头苦拼，多干些大家都知道的活路，不要无意中得罪哪一位，避免以后有机会也被任何一位正编教师阻拦。这些教师也随时复习着准备着，一有机会就奔赴教师招聘的不同考场接受命运的骰子投送，想以最快的速度进入正式教师编制的行列，吃下终身定心的旱涝无忧的保胎丸。家长们对这类教师是理解并同情的。
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