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我这几天比较后悔的事，就是看了一个视频，这个视频是一个16岁的叫岑怡诺的所谓“天才少女”的演讲视频。  我只看了几分钟就关了，然而就这几分钟，她那个魔性的“大家嚎（好）”“你的状态嚎不嚎”，就一直缠绕在我的耳边。我也没搞清楚，她这是从哪学的腔调。 再回想起她那些与年龄完全不相称的做作的肢体动作，更是让我觉得尴尬癌都犯了。不过这动作倒是有些眼熟，跟现在那些什么成功学大师们有的一拼。  要是按照这姑娘自我宣传的那样，我觉得用“天才”二字，已经无法形容她了，她应该是几万年都不出一个“顶级天才”，别的不说，单从人家每天能写“2000首诗”这件事来看，我觉得就可以配得上这个称号。 我数学不大好，2000首诗，就是比较简单的五言律诗，也得20个字，每天4万字，即使人家不用思考，像李白老爷子作诗还得喝个酒啥的润滑一下，这位较之李白，那就是黄河决口了，一发而不可收。每天4万字，24个小时，不吃不喝不睡，大家给她算算，她得怎么个写法？我反正是懒得算的。 我只知道一点，这家伙要是这么写法，用不了一个月，把唐朝的诗人就全秒了。因为全唐诗一共才四万八千余首，不够岑同学一个月的量。 所以有时编瞎话真的很需要脑子，脑子真的是个好东西，他们值得拥有。 前几天刚写了小学生发癌症论文，没想到又冒出个岑怡诺来，不由得让我感慨，中国的父母啊，呵呵！ 我最近看到马伯庸的一篇文章时觉得很说到点子上，文章里说： 人有三个自我接受的阶段，一个比一个难——一个是接受自己的父母是普通人；一个是接受自己是普通人；而最难的那一个，是接受自己的孩子是个普通人。 随着孩子慢慢长大，我经常跟妻子说的一句话就是：接纳自己的孩子是普通人。 我们都不是天才，按理也未必有什么天才的基因，我们为什么要让孩子成为天才呢？ 我自己的孩子目前学的东西倒是不少，然而没有一样是我们逼着他去的，学吉他，好，愿意去去吧，围棋，愿意学就去，不愿学了咱就不学了，后来喜欢上了机器人，那就去，爱踢足球，好…… 我并不介意他多学点东西，但是我也并不指望他将来会靠这些东西吃饭。我更希望他学了这些东西后，成为生活的一种调剂，将来他的人生会更有趣一些。 如果不出意外，我觉得他会跟我一样，将来差不多也会是一个多面手，多少都会一些，但未必要样样精通。 说白了，我从开始，就没有意愿把我儿子当天才去培养。 写到这里有的人可能要批判我，觉得我这是放养式教育，其实这并非放养，我的意思就是适当的教育孩子，不要过力，顺其自然，更多是教育他作为一个普通人应该怎么适应这个社会。 孩子大了就会发现这个社会跟他想象的完全不一样。 最重要的是要学会抗压能力、社交能力和控制情感的能力。 阿德勒说一个人格健全的孩子，必须有两种感觉，一个是“归属感”，父母会跟孩子说“无论你在外面多辛苦，爸妈都在家里等你们，接纳你们”，另一个是“价值感”，孩子不是一个累赘，也不是读书的机器，孩子有他存在的价值和人生使命，我们需要多问孩子，应该如何决定自己的人生，而不应该替他们做主，安排好他们的人生。只有这样，才能拥有一个优秀的孩子。 父母总是对孩子的未来满怀期待： 孩子刚会喊爸爸妈妈，父母就忍不住幻想他可能是个语言天才；孩子唱了两句儿歌，父母就觉得他将来可能是个歌星；孩子期末考第一，父母就开始思考他将来上北大还是上清华。 我觉得历史上的有名的“三苏”父子的故事，倒是可以给我们一点启发。 苏轼十一岁那年，父亲苏洵曾作《名二子》一文，为孩子们讲述他们名字的含义。 文中写道：“辐盖轸，皆有职乎车，而轼独无所为者。虽然，去轼则吾未见其完车也。” 苏洵说：车辐、车盖和车轸，都是一辆马车的重要组成部分。而轼，不过是马车上用作扶手的横木。相比其他部件，轼并没有什么太大的作用。但如果没有轼，也无法组成一架完整的马车。 为人父母者，大多期望孩子做人中龙凤。而苏洵的这番话，却似乎是想对儿子说，你也可以做一颗普普通通的螺丝钉。 等到苏东坡自己有了儿子，终于体会到当年父亲的良苦用心。 他在一首诗中写道： 人皆养子望聪明，我被聪明误一生。 惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。 平凡、平安，就是父母对孩子最美好的祝愿。 所谓平凡，就是平顺、安常、知足。 珍惜平凡的生活，过好平凡的每一天。 此生平凡，亦是圆满。 |
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