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一是给孩子多一点尊重，不唯我独尊。 二是给孩子多一点平等，不看人下菜。 三是给孩子多一点体谅，不出口伤人。 四是给孩子多一点自主，不循规蹈矩。 五是给孩子多一点幽默，不冷若冰霜。 六是给孩子多一点课外，不死读课本。 七是给孩子多一点自信，不大包大揽。 八是给孩子多一点空间，不拖堂拖沓。 九是给孩子多一点体育，不分数第一。 十是给孩子多一点隐私，不乱喊家长。 看了开东老师的文章，里面写到了十条送给孩子们的礼物，与其说是送给学生的礼物，不如说是对老师的要求。 下面的留言里我看到了一条，问这十条谁能做到。于是我赶紧又回头仔细看了一遍这十条，觉得我应该就做到了。而且我并未觉得这有多么难。 于是就想写一点东西。 现在已经是夜里十一点多了，教师节还有不到一个小时了。正如我昨天写的那样，我希望过了今天，朋友圈里依然是尊师重教的，而不是像“雷锋没户口，三月来了四月走”那样，学雷锋活动月，好歹还是一个月，这教师节可只有一天。 言归正传。  给孩子多一点尊重，不唯我独尊。苏霍姆林斯基曾说过：“在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。”自尊心是指自我尊重并期望得到他人尊重的一种心理状态，其基础是承认和肯定自己的尊严，从而不做有损于自己尊严的事，并且不容许他人的侮辱和歧视。自尊心是一种积极的行为动机，有助于学生克服自身弱点，敦促自己去维护尊严。 一名老师只有尊重学生，把学生当人看，才会处处注意维护学生的自尊，只有尊重学生，才能使学生在学习和生活中有安全感、愉悦感、尊严感，学生的潜能、智力才能得到充分发展。 作为老师，不唯我独尊，不搞一言堂，凡事多听听学生的意见，我觉得并不是什么难事，只不过前提依然是尊重学生，把他们当作“发展中的人”来看。 多一点平等，不见人下菜，以前在写师爱的话题时我曾经谈过，学生渴望的师爱，不是父母之爱，而仅仅是希望老师能够平等对待，仅此而已。 不可否认的是，每个老师多多少少都会有自己喜欢的学生，也多多少少会有一点“偏心”，但是这种“偏心”的表现，一定要是要求更加严格，而不是别的什么。如果是根据学生的家境等因素而“见人下菜”，我觉得这就是师德问题了，涉及到做人的根本了，德不配位，必有余殃，还是不要做老师为好。 多一点体谅，不出口伤人。老师也是从学生时代来的，也曾犯过错误，其实看到学生的今天，又何尝不是看到了我们的昨天。常以恕己之心恕人，我觉得这应该是每位老师的修养。尤其是一些非原则性的问题上，我们适当的宽容，体谅一下学生，我觉得也许会更好。 循规蹈矩本无错，但是有些事情，在可与不可之间的，在自己能够决定的范围内的，让学生们多一点自主，未尝不是一件好事。按照命令，你有开枪的义务，但是你也有打不准的自由，就是这个道理。换句话说，规矩是死的，人是活的。 多一点幽默，不冷若冰霜。我觉得我的学生最喜欢我的地方，大概应该是我的语文课，而我的语文课，也想来不是古板生硬的，总是充满欢声笑语的。能在欢声笑语中解决的问题，或者说能学好的东西，为什么非要在冷若冰霜、如坐针毡中取得？ 同样，能在幽默的话语中让学生受到教育，又何必板着脸去说教？ 后面的几条，我就不一一去写了。说到底，做一名好老师，难吗？其实说难也难，说不难也不难。 难在用心，不难也在用心。 肯用心，真正热爱教育，热爱学生，把学生当作一件待雕琢的艺术品去看待，专注用心地小心翼翼地一刀一刀刻下去，才有可能成为精品。反之，如果我们只是把这份工作简单当作一种职业，漫不经心地做着，想要做好就太难了。 开东老师写了十条送给学生们，我也学学样子，写上五条，送给老师们，要成为一名好老师，应该有： 一种情怀——一个教育者，必须要有悲天悯人的情怀。 一分心情——上好每一节课，快乐学生，幸福自己 一种风格——一个优秀的教师一定是有自己教学风格的人 一点坚持——边走路边感悟，边创新边改进 一生追求——心怀理想，甘于奉献，成就学生，幸福自己。 夜深了，就不继续写下去了。 |
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